„Piaget“ santraukos mokymosi teorija, kas yra, analizė ir vaizdo įrašai

Piaget mokymosi teorija Tai yra vienas dažniausiai ir studijuojamas psichologijoje. Šiame straipsnyje mes tai išsamiai aprašėme.

Pirmiausia paaiškinsime Kas yra „Piaget“ mokymasis, Tada mes pateiksime jos teorijos santrauką, tada išanalizuosime ją išsamiau, įskaitant raidos ir mokymosi santykį pagal Piaget.

Turinys

• Kas yra „Piaget“ mokymasis
• Piaget mokymosi teorijos santrauka
• Piaget mokymosi teorijos paaiškinimas
  • Žinių ir schemų kūrimas
  • Kognityvinių struktūrų konstravimas
  • Vystymosi veiksniai pagal Piaget mokymosi teoriją
  • Ryšys tarp vystymosi ir mokymosi pagal „Piaget“
  • Asimiliacijos ir apgyvendinimo sąvokos pagal Piaget mokymosi teoriją
    • Asimiliacija
    • Apgyvendinimas
• Piaget mokymosi teorija paaiškinta vaizdo įrašuose

Kas yra „Piaget“ mokymasis

Žinių kūrimas nėra vykdomas iš asociacijos, bet asimiliacija ir apgyvendinimo mechanizmai. Informacija yra integruota į žinių schemas, kurias jau sukūrė subjektas, ir tuo pačiu metu šios schemos yra „mobilizuotos“, jos yra modifikuotos, patiria apgyvendinimo ar pertvarkymo procesą. Informacija yra įsisavinta, neprilygsta. Tai yra schemos, kurios patiria apgyvendinimą, tai reiškia.

50 Jeano Piaget frazės apie vaikystę ir švietimą

Piaget mokymosi teorijos santrauka

Jeanas Piagetas pateikia plėtros pasiūlymą, pagrįstą Biologinio adaptacijos modelis. Visi organizmai palaiko sąveiką su aplinka, linkę prisitaikyti, išlaikyti pusiausvyros būklę su ta pačia.

Intelektas (arba žinios; intelektas = žinios Piaget's teorijoje) yra sudėtinga sudėtingo organizmo pritaikymo forma į sudėtingą terpę.

Adaptaciją sudaro dvigubo asimiliacijos procesas (informacijos integracija į organizmo kognityvinį schematą) ir apgyvendinimas (organizmo pažintinio schemos pertvarkymas). Asimiliacija ir apgyvendinimas yra vienu metu ir papildomi procesai. Prenumeruojant biologinio adaptacijos modelį, nėra innatizmo.

Piaget mokymosi teorijos paaiškinimas

Piaget neigia įgimtų žinių egzistavimą. Organizmas ugdo sąveikos su aplinka žinias. Organizmas, kuris bando žinoti tikrovę.

Žinių ir schemų kūrimas

Už Žinių kūrimas Organizmo veiksmas yra būtinas. Tačiau ne jokio tipo veiksmai lemia žinių kūrimą. Su žiniomis susiję veiksmai yra veiksmai, turintys reguliarumą ir vidinę organizaciją. Šie „Piaget“ veiksmai vadinami „schemomis“.

Gimimo metu kūdikis turi refleksų schemas, kurios yra pirmieji vienetai. Jie yra refleksinės ar nevalingos veiksmų schemos. Mankšta Reflekso schemos (čiulpia, paimkite daiktus, kurie kontaktuoja su ranka ...) VEIKIA Veiksmo schemos (savanoriškas ar tyčinis). Jie yra veiksmo schemų „Imk objektai“ pavyzdžiai, „čiulpia objektus“ ..

Mokymosi stilių testas

Kai pasirodo simbolinė funkcija, veiksmo schemos sukelia reprezentacinės schemos, kurios taip pat yra veiksmų schemos, bet psichinės ar vidinės. Jei vaikas galvoja apie objekto nuleidimo ant žemės pasekmes, jo neišmesdamas, jis taiko reprezentatyvią veiksmų schemą. Tam. Pvz. Klasifikacija, serija ...). Operacijos organizuojamos rinkinyje arba veikimo struktūros struktūroje. Daugiau apie „Piaget“ vaikų pažinimo raidos etapus galite perskaityti.

Kognityvinių struktūrų konstravimas

Piaget mokymosi teorija Suprasti plėtrą kaip laipsnišką statybos procesą kurie leidžia išlaikyti aukštesnį pusiausvyros kiekį su terpe. Struktūros (organizuotas operacijų rinkinys ir, trumpai tariant, vidinių veiksmų schemų organizacijos) yra Bendrosios pažinimo struktūros, tai yra, taikoma bet kuriai žinių sričiai.

„Piaget“, kas keičiasi per visą vystymąsi kognityvinė struktūra, Kitaip tariant, bendros asmens vidinių ar psichinių veiksmų galimybių savybės. Pavyzdžiui, a Sensoriomotorinis vaikas Tai negali atlikti vidinių veiksmų, tačiau sąveikauja su aplinka iš fizinių ar tiesioginių veiksmų.

Vaikas, kuris pastatė Betoninė operacinė struktūra Tai jau gali atlikti operacijas, susijusias su realybe, kurią turi investicijų grįžtamumo nuosavybė (p. Pvz. Vaikas gali pamanyti, kad skystis, kuris perėjo nuo stiklo į (aukštesnę ir siaurą) stiklinėje B (mažesnis ir plotis). pvz. Vaikas gali pamanyti, kad laivo aukštis kompensuoja jo menkiausią plotį).

Šios „vidinės veiksmų galimybės“ nėra būdingos žinių sričiai, tačiau yra taikomos bet kokiam turiniui.

Anot Piaget, struktūriniai pažintiniai pokyčiai baigiasi paauglystėje, Kai konsoliduojama oficialios operacinės struktūros. Vėliau žinios ir toliau bus įgytos, tačiau bendrosios pažinimo savybės nebebus keičiamos.

Vystymosi veiksniai pagal Piaget mokymosi teoriją

„Piaget“ siūlo keturis veiksnius, paaiškinančius plėtrą:

1. Brendimas (Organinė evoliucija).
2. Sąveika su fizine aplinka.
3. Sąveika su socialine aplinka.
4. Balansavimas (Organizmo, kuris linkęs išlaikyti pusiausvyrą su aplinka, savarankiško reguliavimo pajėgumas).

Jūs turite pastebėti, kad jie nėra organizuojami pagal svarbą tvarka. Iš esmės Piaget mano, kad keturi veiksniai sąveikauja ir yra ne mažiau svarbūs, tačiau jų darbe jis skiria ypatingą dėmesį ir vyraujančią vietą sąveikaujant su fizine aplinka ir pusiausvyra.

Kalbant apie minties ir kalbos santykius, „Piaget“ mokymosi teoriją supranta, kad kalba yra pavaldi mintims. Bendrosios kiekvieno etapo kognityvinės charakteristikos taip pat taikomos kalbai, todėl nustato kiekvieno etapo kalbos tipą. Pavyzdžiui, priešoperacinis vaikas turės kalbą, kuri atspindės jo mąstymo egocentrizmą; Paauglys, pasiekęs oficialų mąstymą, gali naudoti išraiškas, susijusias su tikimybėmis, deriniais, hipotezėmis ir kt.

Ryšys tarp vystymosi ir mokymosi pagal „Piaget“

„Piaget“ plėtra (operatyvinių konstrukcijų kūrimo procesas) yra vidinis organizmo procesas, kuris eina po universalios eigos ir yra pagrįstas Pusiausvyra, asimiliacija ir apgyvendinimo mechanizmai. Kita vertus, mokymas.

Vystymasis yra savarankiškas mokymosi procesas ir tuo pačiu mokymas. Vaiko evoliucinis lygis lemia tai, ko jis gali išmokti, ir negali išmokti. Konkretus turinio mokymas.

Asimiliacijos ir apgyvendinimo sąvokos pagal Piaget mokymosi teoriją

Asimiliacija ir apgyvendinimas yra du papildomi adaptacijos procesai, aprašyti „Piaget“, per kurias žinios apie išorinį pasaulį yra internalizuojamos. Nors vienas iš dviejų gali vyrauti tam tikru metu, kuris yra neatsiejamas ir egzistuoja dialektiniuose santykiuose.

Asimiliacija

Šioje fazėje Tai, kas suvokiama išoriniame pasaulyje, yra įtraukta į vidinį pasaulį, nekeisdamas to vidinio pasaulio struktūros. Tai pasiekiama įtraukiant šiuos išorinius suvokimus į vaikų stereotipus, kad jie tam tikru būdu atitiktų savo mentalitetą.

Apgyvendinimas

Šiame „Piaget“ mokymosi teorijos etape, Vidinis pasaulis turi atitikti išorinius įrodymus su kuriuo jis susiduria ir todėl prisitaiko prie jo, o tai gali būti sunkesnis ir skausmingesnis procesas.

„Bruner vs Piaget“ ir Vygotskio mokymosi teorija

Tiesą sakant, abu procesai vyksta tuo pačiu metu ir, nors dažniausiai mes įsisaviname tai, ką suvokiame aplinkiniame pasaulyje, mūsų protas taip pat stengiasi jį pritaikyti ir pritaikyti prie savo schemų.

„Piaget“ daugiausia dėmesio skyrė vaikų supratimo ugdymui, taigi jam (ir vaikams) apgyvendinimui yra ne problematiškesnis nei asimiliacija. Bet tai nebūtinai nutinka senstant. Mes turime būdų suprasti savo pasaulį, kuris mums tinka daugiau ar mažiau sėkmės suaugus. Ir Mes neturime problemų įsisavinti naują informaciją ir idėjas, jei jos atitiktų šią pasaulio viziją, Bet mums vis sunkiau pritaikyti naujas koncepcijas.

Piaget mokymosi teorija paaiškinta vaizdo įrašuose

Nepraleisk mūsų Vaizdo įrašai apie „Piaget“ Su viskuo, ką reikia žinoti apie savo Mokymosi teorija Lengva ir dinamiška.

• 1. Palyginimas su biologija

• 2. Asimiliacija ir apgyvendinimas

• 3. Refleksai ir schemos

• 4. Objekto samprata

• 5. Adaptacija ir mokymasis

Nuorodos

• Bruneris, JS (1966). Link mokymo teorijos. Kembridžas, Masačusetsas: „Belkapp Press“.
• Piaget, J. (1936). Intelekto kilmė vaikui. Londonas: Routledge ir Kegan Paul.
• Piaget, J. (1945). Žaidimas, svajonės ir imitacijos vaikystėje. Londonas: Heinemann.
• Piaget, J. (1957). Vaiko tikrovės kūrimas. Londonas: Routledge ir Kegan Paul.
• Piaget, J. (1958). Loginės vaikystės minties augimas paauglystėje.
• Vygotsky, LS (1978). Protas visuomenėje: aukštesnių psichologinių procesų plėtra. Kembridžas, MA: Harvard University Press.
• Wadsworth, BJ (2004). Piaget kognityvinio ir emocinio vystymosi teorija: konstruktyvizmo pagrindai. Longmano leidinys.