Teigiamo dezintegracijos ir didelio pajėgumo teorija

Anot Piechowskio (1986), Aukštas intelektinis pajėgumas (toliau ACI) yra daugialypis reiškinys, apimantis konkrečių talentų tarpusavio ryšį, palankius aplinkos įvykius ir unikalias asmenybės ypatybes. Tradicinis šių dalykų švietimo dėmesys buvo sutelktas į studentų, turinčių didelį kognityvinį potencialą, identifikavimą, matuojant standartizuotais intelekto testais ir atlikimo testais. Dėl to pabrėžiama intelekto įgūdžiai, apskritai įgūdžiai ir labai mažai šių studentų vaizduotės ir jausmų (Piechowski, 1979). Paprastai požiūris į vaizduotę buvo sukurtas kognityviniu požiūriu ir jokio požiūrio į jausmus.

Šiame psichologijos linijos straipsnyje mes įvesime Teigiamo dezintegracijos ir didelio pajėgumo teorija.

1. Kas yra didelis intelekto sostas?
2. Pagrindinės teigiamo dezintegracijos teorijos (TDP) sąvokos pagal Dabrowski
3. Vystymosi potencialas
4. Per didelis eksploatavimo tikslas
5. Psichomotorinis per didelis ekspozicija
6. Jautrus per didelis ekspozicija
7. Vaizduojamasis per didelis eksploatavimo tikslas
8. Intelektualinis per didelis eksploatavimo tikslas
9. Emocinis per didelis eksploatavimo tikslas
10. Išvados

Kas yra didelis intelekto sostas?

Istoriškai intensyvių jausmų išraiška buvo suvokiama kaip emocinio nestabilumo ženklas (Lombroso, 1905), o ne kaip turtingo vidinio gyvenimo įrodymas. Atsisakymas ar nerūpestingumas apie emocinį ACI aspektą gali būti suprantami tradiciniu Vakarų požiūriu į emocijas ir pažinimą kaip atskirus reiškinius ir net kartais kaip prieštaringus reiškinius. Tik neseniai, praėjusio amžiaus devintajame dešimtmetyje, tam tikras dėmesys pradedamas emocijų ir pažinimo reiškinių ir jo bendro poveikio asmenims, turintiems aukštą intelektą, santykį (Silverman, 1993). Jautrumas ir intensyvumas Emociniai paprastai cituojami kaip išskirtinis daugelio vaikų, turinčių AC, bruožas, ypač labai aprūpinti (Clark, 1997; Piechowski, 1991).

„Viena iš pagrindinių gabių savybių yra jų intensyvumas ir išplėstas jų subjektyvios patirties laukas. Ypač intensyvumas turi būti suprantamas kaip kokybiškai išskirtinė savybė."Tai nėra laipsnio, bet skirtingos patirties kokybės klausimas: ryškesnis, absorbuojamas, skvarbus, sudėtingas ..." (Piechowski, 1991, P, P, P.2).

Anot Sommerso (1981), emociškai intensyvaus asmens portretas, atsirandantis iš tyrimo, labai kontrastuoja su tradiciniu požiūriu. Portretas atskleidžia, kad aukštas emocinės atsakomybės lygis gali būti siejamas su pažangiausia kognityvinė organizacija. Visos rastos pažinimo strategijos yra susijusios su gebėjimu reaguoti į emociškai, aukštesnės sąmonės organizavimo požymius- sąmonę, kurią galėtų valdyti gerai struktūruota vertybių, įsipareigojimų ir įsitikinimų sistema, bet ne akimirksniu stimuliacija.

Labai apdovanoti ir talentingi žmonės gali būti energingi, intensyviai pastovūs ir sutelkti savo tikslus ir tikslus, ir jiems suteiktas ryškus emocinis intensyvumas. Visi šie pastebėjimai sukelia mums klausimą, ar yra ypatingas Ryšys tarp intelekto sugebėjimų ir emocinio intensyvumo Mes taip pat galime paklausti savęs, ar emocinis intensyvumas yra didelio intelekto potencialo dalis, ar yra ACI sergančių žmonių asmenybės savybių dalis.

Labai apdovanotų vaikų išsilavinimo srityje dažnai nėra gerai žinoma, kad šis aukštas pajėgumas turi emocinę struktūrą, taip pat kognityvinę struktūrą: pažintinis sudėtingumas lemia emocinį gylį. Išsaugoti vaikai ne tik galvoja apie savo klasės draugus, bet ir jaučiasi kitaip. Piechowskis paaiškina šį jausmo būdo skirtumą kaip intensyvumą; Išplėsta subjektyvios patirties sritis. „Visų pirma, intensyvumas turėtų būti suprantamas kaip kokybiškai skirtingas charakteristikas. Tai nėra laipsnio klausimas, o kitokios kokybės eksperimentas: ryškus, sugeriantis, įsiskverbiantis, o tai apima sudėtingą būdą būti jaudinančiam ir baiminamai gyvam “. (Piechowskis, cituojamas Silverman, 1993 m. p. 3).

Pagrindinės teigiamo dezintegracijos teorijos (TDP) sąvokos pagal Dabrowski

Emocinis intensyvumas gali būti suprantamas kaip teigiamas bruožas vaikams, sergantiems ACI, atsižvelgiant į Dabrowskio emocinio vystymosi teoriją. Emocinis vystymas. PD sudaro asmens talentai, jo intelektas, penkios per didelio elgesio formos (kurias mes apibūdiname vėliau) ir vidinės transformacijos gebėjimai. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Teigiamo dezintegracijos teorija (Toliau TDP) yra atskaitos taškas, kuris galėtų padėti identifikuoti labai įrengtus vaikus veiksmingesnius. TPD yra asmenybės raidos teorija, siūlanti kitokį požiūrį į ACI matymą. Dabrowskio teorija sutelkia dėmesį į pagrindinį vaidmenį, kad žmogaus patirties intensyvumo vystymosi intensyvumas ir konkrečiai pabrėžiamas emocijų vaidmuo individualiame PD.

TPD nėra didelės talpos teorija, tačiau ji pateikia atskaitos sistemą, kuri gali būti naudojama kaip pagrindas ją apibūdinti ir sukurti identifikavimo metodą. Kita vertus, TDP pagrįsti tyrimai buvo riboti, kol nebuvo ilgai egzistuojantys keli matavimo priemonės, pagrįstos joje, ir ilgio ir sunkumų aiškinant keletą esamų klausimynų.

Dabrowskis savo teoriją grindžia pacientų, menininkų, rašytojų, religinių įsakymų ir vaikų ir paauglių narių klinikiniais ir biografiniais tyrimais (Kawczak, 1970). Jis atkreipė dėmesį į unikalius daugelio talentingų visuomenės narių vystymosi modelius (Miller ir Silverman, 1987) ir domėjosi „minties ir jausmo intensyvumu ir turtu, vaizduotės intensyvumu, moraliniu ir emociniu jautrumu pagerino pagerintą sąveiką su pasauliu .. . Atrodė, kad jis yra didesnis už įprastą ir vidutinį intensyvumą, išvaizdos trukmę ir dažnį “(Piechowski ir Cunningham, 1985, P, P, P. 154).

Dabrowski (1972) pabrėžė Emocijų svarba plėtojant Ir jis tikėjo, kad reikalinga žmogaus vystymosi teorija, „kai emociniai veiksniai nėra laikomi paprasčiausiai kaip subordinuotais proto sukilėliais, bet gali įgyti dominuojantį vaidmenį kaip vystymosi formuotojai“ (P. 6).

Vystymosi potencialas

Vystymosi potencialas yra „originalus fondas, lemiantis lygį, kurį individas gali išsivystyti, jei jų fizinės ir socialinės sąlygos yra optimalios“ (Piechowski, 1986).

Lygį, kurį žmogus gali pasiekti plėtojant, lemia jų PD.

PD išreiškia ryšį tarp individualaus vystymosi ir trijų pagrindinių veiksnių, turinčių įtakos šiai raidai, grupę:

Pirmasis veiksnys

Genetika ir nuolatinės fizinės ypatybės (intelektas, per didelis išsiplėtimas, specialūs talentai, kūno konstitucija, temperamentas) (išorinis kontrolės lokusas ir motyvacija).

Antrasis veiksnys

Socialinės aplinkos įtaka (išorės kontrolės lokusas ir motyvacija).

Šiuos du veiksnius paprastai pabrėžia dauguma teorijų, kurios bando paaiškinti kūrimo procesą. Dabrowski, Kawczak ir Piechowski (1970) aprašė tris galimas sąveikas, kurios gali atsirasti tarp šių pirmųjų dviejų veiksnių:

• Jei PD (pirmasis faktorius) yra neaiškiai teigiamas ar neigiamas, aplinkos įtaka yra mažesnė (vystymosi procese).
• Jei PD neturi savitos kokybės, aplinkos įtaka yra svarbi ir gali būti nukreipta bet kuria kryptimi.
• Jei PD yra minimalus arba sunku nurodyti, aplinkos įtaka gali tapti lemiama, teigiama ar neigiama.

Būtent trečiame veiksnyje Dabrowskis skiriasi nuo daugelio vystymosi teorijų.

Trečiasis veiksnys

Jo veikla nepriklauso nuo pirmojo faktoriaus (paveldėjimo) ir antrojo faktoriaus (aplinka). Jį sudaro selektyvus požiūris, gerbiantis charakterio ir temperamento savybes, taip pat aplinkos įtaką (Dabrowski, 1976). Šis veiksnys iš pradžių išreiškiamas, kai asmuo pradeda priešintis savo žemiems impulsams ir įprastas socializacijos savybes. Šis veiksnys leidžia apsispręsti ir yra būtinas kūrybiškumui ir pažengusiam vystymuisi. Dabrowskio (1976) žodžiais: „Trečiasis veiksnys atsiranda dėl pirmojo ir antrojo veiksnio kryžminio poveikio, tačiau tai yra naujas sugebėjimas, nepataisomas jo šaltiniams. Trečiasis veiksnys patvirtina ir priima tam tikrus įgimtus impulsus ir kai kuriuos socialinius modelius, tuo pačiu paneigdamas, atmesdamas ir atleidžiančius kitus impulsus ir stimulus į atropiją. Tai kritiška, vertinama ir selektyvi. Asmenybės, laisvo, nepriklausomo ir autentiško, liejimas yra neįsivaizduojamas, jei jis “.

Pažangi plėtra paprastai teikiama žmonėms, kurie demonstruoja stiprų PD. PD parodo genetinių ypatybių rinkinį, išreikštą ir tarpininkaujant sąveikaujant su aplinka. Šia prasme galime pabrėžti tris esminius aspektus:

• Per didelis eksploatavimo tikslas (OES).
• Specifiniai talentai ir įgūdžiai.
• Stiprus polinkis į autonominį augimą - bruožas, kurį Dabrowskis vadino trečiuoju veiksniu. (Kaip mes matėme anksčiau).

Akivaizdžiausias ir galbūt esmingesnis PD komponentas yra per didelis eksploatavimo tikslas, Didesnė psichologinė jutimo dirgiklių patirtis, atsirandanti dėl padidėjusio neuronų jautrumo. Kuo didesnis per didelis veikimas, tuo intensyvesnė yra gyvybiškai svarbi jutimo patirtis. Kitaip tariant, asmuo yra jautresnis gyvenimo išgyvenimams. (Žr. Kitą skyrių)

Antras svarbus PD aspektas yra specifiniai įgūdžiai ir talentai, Jie linkę įvertinti asmens raidos lygį. Žemiausio vystymosi lygio žmonės naudojasi savo talentais, kad pasiektų egocentrinius tikslus arba pakiltų socialiniu mastu. Aukščiausiais lygmenimis konkretūs talentai ir sugebėjimai tampa svarbia jėga, kurią nukreipia asmens hierarchinės vertybės, kad išreikštų idealios asmenybės viziją ir tai, kaip turėtų būti pasaulis.

Trečiasis PD aspektas, trečiasis faktorius, yra iMpulso link individualaus ir autonominio augimo. Trečiasis veiksnys yra grindžiamas pirmaisiais dviem veiksniais (mūsų genais ir aplinka), tačiau tai yra nepriklausoma jėga, skatinanti tuos, kurie ją turi peržengti savo psichologijos apribojimus, jų aplinkos susiaurėjimą ir žmogaus biologinį ciklą.

Dabrowskis šį trečiąjį veiksnį pavadino „aktyvia sąmone“, nes jis yra sąmoningo mūsų elgesio pasirinkimo pagrindas ir verčia mus atmesti nepageidaujamus atsakymus (tuos, kurie prieštarauja mūsų vertybėms) ir dar kartą patvirtina bei sustiprina tuos, kurie išreiškia tuos, kurie išreiškia mūsų mūsų išreiškiančius mūsų Ideali asmenybė.

Dabrowskis pabrėžė, kad aplinkos įvykių vaidmuo yra svarbesnis, kai genetinės dispozicijos yra dviprasmiškos. Kai genetiniai potencialai yra stiprūs, aplinka vaidina daug mažesnį vaidmenį. Dabrowskis sakė: „Blogiausia atmosfera negali sustabdyti stipriausių genetinių dispozicijų, geriausia aplinka negali įveikti blogiausių genetinių nusistatymų“ (Dabrowski, 1976).

PD kaip trijų veiksnių funkcija randama pagreitintais vystymosi atvejais. Šiuo atveju asmuo sąmoningai bando peržengti pirmojo ir antrojo veiksnio apribojimus, ir proceso metu padidėja jo autonomija ir gali nukreipti savo psichologinį augimo procesą.

PD yra ypač stiprus, kai jis apima visų formų, ypač emocinių, vaizduotės ir intelektualinių per didelių elgesio formų, lydimas ypatingų talentų ir aukšto intelekto.

Galime numatyti, kad vaikas, turintis palyginti aukštą emocinio per didelio elgesio lygio lygį kartu su stipriu intelektualiniu ir vaizduotės per dideliu ekspozicijomis, taip pat turės aukštą intelektą ir turtingą vidinį psichinį pasaulį, taip pat aukštą autonominio dinamiškumo branduolį. Be to, panašu. (Mika, 2002).

Per didelis eksploatavimo tikslas

Per didelis eksploatacinis poveikis [1] (toliau, OE) yra lenkų termino „nadpobudliwosc“ vertimas, kuris reiškia prieplauką, esant nuosekliam ir tvirtam intensyvumui (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowskis vartojo terminą per didelę įtaką, norėdamas pabrėžti psichinės aktyvumo intensyvumą, taip pat skirtingą šių išraiškos formų, kurios pasitraukia ir peržengia normą, reagavimo, patirties ir vaidybos ypatybes (Piechowski, 1986).

OES yra įgimtas intensyvumas, kuris rodo padidėjusį Gebėjimas reaguoti į dirgiklius, Būdamas aukšto laipsnio kūrybingi ir apdovanoti asmenys. OE yra išreiškiami padidėjus.

Dabrowskis paliko plačiausią ir išsamiausią penkių OE formų, šiuo metu priimtų savo knygoje, parašytoje 1959 m. Lenkijoje, aprašymą pavadinimu „Socialinio ir švietimo vaikas“, antrame 1964 m. Leidime OE apibūdina šios savybės:

• Reakcija, viršijanti stimulą.
• Reakcija su ilgesne trukme nei vidurkis.
• Reakcija, kuri paprastai nėra susijusi su stimulu (P. pvz. Fantastiškas vaizdas, reaguojant į intelektualinį stimulą)
• Tiesioginė emocinė patirtis, susijusi su simpatine nervų sistema (širdies pagreitis, galvos skausmas, drebulys ir kt.)

Šis PD komponentas turi ypatingą dėmesį, dažnai stebimas labai apdovanotiems asmenims, tačiau tuo pačiu būdu dažnai nesuprantama.

Anot Dabrowskio, OE yra didesnis nei vidutinis pajėgumas patirti vidinius ir išorinius dirgiklius ir yra pagrįstas didesne nei vidutine nervų sistemos atsakomybe.

Dabrowskis nustatė dvi OE formas (bendrąsias ir ribotas) ir penkias intensyvumo sritis - Psichomotora, jautri (Jausmingas), Intelektualinis, įsivaizduojamas ir emocingas. Asmuo gali turėti vieną ar daugiau iš jų. „Tas, kuris pasireiškia kai kuriomis OE formomis, mato skirtingo, stipresnio ir skirtingo būdo tikrovę“ (Dabrowski, 1972). Eksperimentavimas su pasauliu šiuo unikaliu būdu gali sukelti didelių džiaugsmų ir kartais didelių nusivylimų. Reikia švęsti džiaugsmus ir teigiamas būtybės dalis. Kai kuriuos neigiamus nusivylimus ir dalis gali būti traktuojami teigiamai ir naudojami siekiant palengvinti vaikų augimą.

Paskutinės trys OE formos yra labai svarbios pažengusio vystymosi tipui, kurį Dabrowski postuluoja kaip būdingą daugeliui ACI asmenų, ypač tiems, kurių atlikimas nebūtinai yra apdovanotas šlove ar iškilumu, tačiau jei tai leidžia jiems pasiekti aukščiausią emocinio lygio lygį ir moralinis augimas.

Psichomotorinis per didelis ekspozicija

Pirmoji OE klasė yra psichomotorinis (toliau, Poe). Su šiuo OE individas turi didelio energijos papildo „dovaną“, pavyzdžiui, tą, kuris parodytas greitame diskurse, yra aktyvus ir nuolat vykdomas, judantis, be nuovargio. Bet skiriasi nuo hiperaktyvumo, Nes hiperaktyvus vaikas linkęs prarasti savanorišką dėmesio ir elgesio kontrolę, o vaikas, kuris yra aukštas, yra tiesiog labai aktyvus, jam trūksta kitų hiperaktyvumo simptomų. Jie sugeba sutelkti dėmesį ir intensyviai susikaupti, kai juos domina (Silverman, 1993).

Poe yra padidėjęs neuromuskulinės sistemos jaudrumas. Psichomotorinis intensyvumas apima gebėjimą būti aktyviu ir energetiniu “(Piechowski, 1991), energijos papildą, kurį demonstruoja greita kalba, aršus entuziazmas, intensyvus fizinis aktyvumas ir veiksmo poreikis (Dabrowski ir Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Kai jie jaučiasi emociškai įsitempę, stiprūs Poe asmenys gali kalbėti priverstinai, impulsyviai elgtis, blogai elgtis, parodyti nervų įpročius, pateikti intensyvius instinktus, kompulsyvią organizavimą ar būti ypač konkurencingais. Jie gali gauti didelį malonumą dėl savo elgesio ir fizinio bei žodinio entuziazmo, tačiau kiti gali juos rasti nepakeliami. Panašu, kad namuose ir mokykloje jie niekada nebūna.

Savo „grynos“ formoje tai yra energijos pertekliaus pasireiškimas; Bet tai taip pat gali būti emocinės įtampos transformacijos į psichomotorinės išraiškos formas rezultatas. Pvz.

Dabrowskis labai domėjosi savęs žalojimu kaip reiškinys, kuris pasiūlė didesnį jautrumą nei vidurkis ir parodė savarankiškų medžiagų, kūrybiškumo ir stiprių vystymosi tendencijas pasirinktoje kūrybingų asmenų grupėje (Dabrowski, 1937).

Anot Dabrowskio, žmonėms, sergantiems Poe, menkiausias dirgikliai sukelia stiprią reakciją. Buvimas tarp minios, diskusijos kino teatre, pavyzdžiui, kamščiuose, gali sukelti didelį nusivylimą ir pyktį bei neproporcingą atsakymą. Šie asmenys yra nesąmoningai motyvuotas ieškoti puikaus stimuliacijos, Nes kai jų vidinė įtampa yra per maža, jie patiria nerimo ir vidinio diskomforto būseną.

POE sergantis asmuo patiria „nervinio nepritekliaus“ būseną, kad jis desperatiškai siektų tinkamo stimuliacijos, o jei jis to neranda, net ir nepakankamai, atkurti jų pusiausvyrą ir pašalinti jų nerimo ir vidinio pasibjaurėjimo būseną.

Vaikai, kurie išsiskiria nepriklausomybe ir demonstruoja maištauti mokykloje, dažniau yra individai, sergantys PoE. Jų sunkumai yra ypač stiprūs paauglystėje, tačiau jie taip pat gausūs kitais laikotarpiais. Paauglystės metu Poe yra forma Mokyklos praleidimas ir klajojimas. Mokyklos darbe ir suaugusiųjų užimtume šiems asmenims būdingi duobės ar darbo užduočių pertraukimai. (Dabrowski, 1964)

Daugelis tyrėjų matė, kad Dabrowskio poe aprašymai turi daugybę Taškai bendri su To, kas dabar žinoma, simptomai Dėmesio deficito sutrikimas su hiperaktyvumu (ADHD).

Štai kodėl ACI asmenys, sergantys POE.

Jautrus per didelis ekspozicija

Jautrus per didelis ekspozicija (toliau) išreiškiamas kaip a Padidėjusi jausminga patirtis malonumo ar nepasitenkinimo, kuris kyla iš regėjimo, skonio, liečiant, gomurio ir klausos (Dabrowski ir Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Tie, kurie turi SOE. Jie iš anksto padidina ir iš anksto įvertina estetinius malonumus, tokius kaip muzika, kalba ir menas. Tačiau dėl šio padidinto jautrumo jie gali jaustis viaduku stimuliuodami arba nepatogiai su jutimo įvestimi, kilusi iš aplinkos.

Kai jie yra emociškai įsitempę, kai kurie aukšti SOE asmenys gali būti apsvaigę nuo maisto, jie gali švaistyti pinigus pirkdami arba pajusti fizinį pojūtį būti dėmesio centru (Dabrowski ir Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Kiti gali atsiimti nuo stimuliacijos ir bėgti nuo kontakto ieškodami vienatvės ir ramybės.

Esant ribotai SOE formai, neįprastas reakcijos intensyvumas apsiriboja vienu jutimo sfera (vaizdinė, lytėjimo, klausos ar uoslės); Kita vertus, pasaulinė forma lydi visą veikėjo struktūrą ir visus pojūčius vienodai.

Vaikai, sergantys SOE savo pasauline forma, turi a padidėjęs poreikis liesti ir būti paliesti, Apkabintas ir bučiuotas, dažnai pateikiami ankstyvieji seksualinio susidomėjimo požymiai, lyra flirtuoti ir suvilioti ankstyvame amžiuje.

Pasak Dabrowskio, šie žmonės mėgsta būti Dėmesio centras, Jie pristatomi kitiems be gėdos ir inicijuoja pokalbius ir yra linkę į savarankiškumą ir sąmokslą. Neigiama SOE sergančių žmonių dalis apima nesugebėjimo apmąstyti, planuoti ir ilgalaikes pastangas (jie gyvena „čia“ ir „dabar“).

Tarpasmeninių santykių srityje jiems būdingas per didelis socialumas ir žema tolerancija vienam, nesidomėjimo kitų gyvenimais, maža empatija, atsakomybės stoka ir tikėjimo būti „visatos centre“.

Vaizduojamasis per didelis eksploatavimo tikslas

Vaizduojamasis per didelis išsiplėtimas (toliau, IO) atspindi padidėjusį vaizduotės vaidmenį su turtingaisiais Vaizdo ir įspūdžio asociacija, Dažnas simbolių ir metaforų naudojimas, Lengvumas išradimui ir fantazijai, Išsami vizualizacija ir sudėtingos svajonės (Dabrowski ir Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Paprastai vaikai, turintys aukštą IOE Sumaišykite tikrovę ir grožinę literatūrą, Arba sukurkite savo privačius pasaulius su įsivaizduojamomis įmonėmis ir dramatizavimu, kad išvengtumėte nuobodulio. Juos sunku likti „užsikabinusi“ klasėje, kur kūrybiškumas ir vaizduotė yra antraeiliai ir kur vyrauja griežtos akademinės programos mokymasis. Jie gali rašyti istorijas ir piešti, užuot atlikę pareigas ar dalyvauti klasių diskusijose, arba jiems gali būti sunku baigti užduotis.

Anot Dabrowskio, šie vaikai patiria sunkumų mokykloje, ypač tose srityse, kurios jų nedomina, jie gali reaguoti su liūdesiu, apetito stoka ir netgi depresija dėl mokyklos reikalavimų ir gali būti laikomi keistais, atitrauktais ir sergančiais jų klasės draugais.

Vaikai, sergantys IO, paprastai subręsta lėčiau nei kiti, o suaugus jie gali sukelti nesubrendimo simptomus ir, skirtingai nei tiriamieji, turintys SOE, jų seksualinis požiūris ir pomėgiai atsiranda daug vėliau ir netgi gali būti visiškai nėra. Jei yra pirmasis seksualinis požiūris, paprastai tai yra visiška nesėkmė ir jei jie ieško seksualinės poros, jie paprastai pasirenka vyresnio amžiaus žmones ir labiau subrendusius, kurie juos gina realiame pasaulyje.

Šie dalykai paprastai rodo Susidomėjimas estetiniais menais tokių kaip tapyba, poezija, skulptūra, muzika ir kt. Tuo pačiu metu jie šiek tiek susidomėjo sportu, todėl jie nori leisti laiką vieni arba su labai maža lygiaverčių grupių grupe, turintiems tuos pačius interesus.

Anot Dabrowskio, šie asmenys gali prarasti sugebėjimą atskirti savo svajones ir tikrovę. IO, kartu su emociniu per dideliu tyrimu, sustiprėja polinkis į žvalgymą ir retrospektyvą, taip pat blogą prisitaikymą prie išorinės tikrovės, tai paprastai lemia teigiamą dezintegraciją.

Intelektualinis per didelis eksploatavimo tikslas

Intelektualinio per didelio eksploatavimo apraiškos (toliau. Jo stipresnės išraiškos yra labiau susijusios su siekiu suprasti, įrodyti nežinomą ir meilę tiesai, nei mokantis ir akademiniam atlikimui. Pasak Dabrowski (1972), Ine yra mažiausiai paplitusios tarp penkių OE formų, pasak penkių OE formų, pasak Dabrowski (1972).

Ine apima atkaklumą klausdamas visų klausimų, meilės žinių, atradimų, teorinės analizės ir sintezės, minties nepriklausomybės. Tai nėra tas pats, kas IC, tai yra gebėjimas išspręsti problemą. Ine yra meilė išspręsti problemą. (Ackermanas, 1997).

Kalbant apie mokymąsi, smalsumą, susikaupimą, sugebėjimą išlaikyti intelektualines pastangas, skaityti voriškumą ir sunkių knygų skaitymo pradžioje ankstyvame amžiuje išsiskiria įvairūs interesai.

Tai mažiausiai paplitusi OE ir viena iš mažiausiai klinikinių padarinių. Tai yra OE tipas, kuris dažniausiai siejamas su intelektualiniais vaikais ir akademiniais įgūdžiais (Dabrowski, 1964).

Įvedimo egzistavimas Paprastai nesukelia ypatingų sunkumų ar klinikinių ar vystymosi iššūkių, Be galimo nesubalansuoto vystymosi, kuriame požiūris į gyvenimą vyrauja praktiškesniam gyvenimui ir galimą intelektinės brandos ir kitos brandos formų diskusiją. Ine gali būti siejamas su tam tikru socialiniu ir emociniu nesubrendimu (teigiamas infantilizmas). (Mika, 2002).

Ine pasaulinė forma dažnai randama asmenims, turintiems mišrių asmenybės charakteristikų intravertiškumą/ekstraversiją. Kai INE derinamas su emociniu ir įsivaizduojamu per dideliu tyrimu.

INE ribota forma paprastai randama tiriamiesiems, turinčioms šizoidų asmenybės charakteristikas ir stiprią intraverciją, ir jam būdingas intelekto gebėjimo vystymasis labai specifinėje srityje. Šis vystymasis paprastai sukelia gyvenimo sunkumus, kurie gali baigtis neigiamu dezintegracija, arba psichinio augimo blokada.

Emocinis per didelis eksploatavimo tikslas

Emocinis per didelis eksploatavimo tikslas (toliau, EoE) paprastai yra pirmasis, kurį stebi tėvai. Atsispindi a Neįtikėtinas jausmų intensyvumas, ekstremalios ir sudėtingos emocijos, Susitapatinimas su kitų jausmais ir stipri emocinė išraiška (Piechowski, 1991). Kitos apraiškos yra fizinės reakcijos, tokios kaip skrandžio skausmai ir skaistalai ar rūpestis dėl mirties ar depresijos (Piechowski, 1979).

Žmonės, turintys EOE, turi žymių gilių santykių pajėgumą, parodykite a Stiprus emocinis prisirišimas hACIA žmonės, vietos ir daiktai (Dabrowski ir Piechowski, 1977). Jie turi užuojautą, empatiją ir jautrumą asmeniniuose santykiuose. Tie, kurie turi stiprią EoE, yra visiškai tikri dėl savo jausmų, kaip jie auga ir keičiasi, ir paprastai turi vidinius dialogus ir praktikuoja sprendimus apie save (Piechowski, 1979, 1991).

Vaikai, sergantys „Alto Eoe“, paprastai kaltinami „pernelyg reagavimu“. Jo užuojauta ir rūpestis kiti.

Eoe reiškia emocinę tarpasmeninių santykių patirtį. Šie santykiai gali pasireikšti kaip stiprus prisirišimas prie žmonių, taip pat ir animacinių dalykų ir net vietų.

Vaikai, turintys aukštą EoE šou ankstyvame amžiuje, Paprastai jie lengvai verkia, Jie rodo nerimo ir depresijos požymius, tvirtą prisirišimą prie žmonių, gyvūnų, objektų ir vietų.

Tiriamųjų su EOE jautrumas paprastai padidėja dėl sunkių gyvybiškai svarbių išgyvenimų ir gali sukelti ekstremalią savianalizę ir tendencijas meditacijai ir izoliacijai.

Anot Dabrowskio, kai kuriems asmenims, turintiems EOE, lėtinis nerimas, kurį lydi per didelis drovumas.

Kaip ir likę OES, emocinis taip pat gali pasireikšti dviem būdais: globalus - kaip puikus ir didelis sąmonės jautrumas; ir ribotas - fobijų, kompulsijų, per didelės savęs analizės ir nerimo pavidalu.

Dabrowskis, kaip matyti aukščiau, pristatė psichinio OE sąvoką, kurią jis apibūdina kaip perdėtą ir nuoseklią reakciją į išorinius ir vidinius dirgiklius, kurie atrodė apsiribojantys tam tikromis dimensijomis (Piechowski, 1975).

Išvados

Dabrowskis panaudojo OE, norėdamas pabrėžti psichinės aktyvumo sustiprėjimą, taip pat diferencialinį atsako, eksperimentavimo ir veiksmo tipą, kurie išsiskiria kaip būdingos išraiškos formos, esančios už normos ribų (Piechowski, 1986; Piechowski ir Colangelo, 1984).

Šie OE yra Potencialūs vystymosi rodikliai (DP) ir todėl dideli pajėgumai. Dabrowskis (1972) pabrėžė intelektualinio, emocinio ir vaizduotės OES svarbą psichomotoriniams ir jausmingiems OES. Be to, jis sakė, kad emocinis OE turi būti bent jau toks pat stiprus kaip ir visi kiti OES, kad pasiektų aukščiausią vystymosi lygį.

Dabrowskis matė, kad subjektai ACI yra specialus žmonių pogrupis, pogrupis, linkęs į teigiamą dezintegraciją. Ši galimybė, pasak Dabrowskio, pateikė ir kūrybines galimybes, ir riziką asmens plėtrai. Jei asmuo nepavyko per savo „kelionę“ per šią riziką, gali įvykti depresija, priklausomybė ar savižudybė. Taigi Dabrowskis pasisakė už paramos ir paramos aplinkos sukūrimą.

Dabrowskio tyrimai parodė, kad lIškilios ir kūrybingi suaugusieji, taip pat gabūs studentai pristatė aukštą per didelio elgesio lygį. (Dabrowski, Kawczack ir Piechowski, 1970). OE buvimas rodo asmens PD, tai yra, jo galimybes ugdyti jų asmenybę.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, o psichologijoje mes neturime galios diagnozuoti ar rekomenduoti gydymo. Kviečiame kreiptis į psichologą, kad galėtumėte gydyti jūsų konkrečią bylą.

Jei norite perskaityti daugiau straipsnių, panašių į Teigiamo dezintegracijos ir didelio pajėgumo teorija, Mes rekomenduojame patekti į mūsų švietimo kategoriją ir studijų techniką.