Žemas akademinis rezultatus ir šeimos disfunkcionalumą

Atrodo. Šeimos gali palengvinti ar tapti kliūtimi savo vaikams akademiniame rezultate.

Yra elementų, kurie prisideda prie to, kad spektaklis yra žemas, pavyzdžiui, stabilumo trūkumas šeimos santykiuose, ramybės stoka ar emocinis neužtikrintumas, be kita ko,.

Žemas akademinis rezultatus ir jo santykius su šeimos disfunkcionalumu

Nefunkcinė šeima pateikia netinkamą ir nenustatytą elgesio modelį, kuris gali būti visam laikui pateiktas viename ar daugiau narių komponentų.

Norint turėti tinkamus akademinius rezultatus, būtina, kad būtų Šeimos atmosfera su psichologine, suvokimo ir socialine stimuliacija. Visa tai leis skatinti sąveikos patirtį, palengvinančią minties plėtrą.

Tačiau šiandien žemos našumo problema yra pasaulinė problema ir vienas įtakingiausių veiksnių yra šeima, nes tai yra pagrindinė žmogaus vystymosi vienybė.

Šeimos grupės funkcionalumas pateikiamas taip, kaip šis vienetas susiduria su krizėmis, vertina kiekvieno nario meilės išraiškas ir individualų augimą.

Anot Lópezo, tyrinėjant studentų akademinius rezultatus ir šeimos disfunkcionalumą, yra tam tikrų šeimos dinamikos ypatybių, skatinančių studentus išlaikyti savo akademinių rezultatų lygį ar ne, pavyzdžiui, pavyzdžiui, disfunkcionalumą.

Jis Akademinį rezultatą galima apibrėžti kaip procesą, kuris sustiprina tiek, kiek studentai skiria pakankamai laiko studijoms. Todėl šeimos modelis yra lemiamas akademinių rezultatų srityje ir kiekvieno laipsnio pasiekimų apimtis.

Kalbant asocialios šeimos, būdingas konfliktų paplitimas, netinkamas elgesys Ir daugeliu atvejų, Narių piktnaudžiavimas, kuris pasireiškia regulojeA, kuris veda kitus narius pritaikyti šiuos veiksmus. Taigi vaikai auga supratusi, kad tokie veiksmai yra normalūs.

Žemas akademinis rezultatus ir šeimos disfunkcionalumą yra susiję, nes pirmoji nėra nuolatinė būsena, tačiau priklauso nuo šeimos konteksto.

Žemas akademinis rezultatus yra problema, kuri nerimauja daugeliui tėvų ir mokytojų, taip pat palieka tęsinius, nes studentai, turintys žemą akademinį rezultatą.

Funkcinės šeimos savybės

Funkcinėje šeimoje operacija skiriasi, ir tai įvyksta dėl kelių veiksnių, tokių kaip sanglaudos, harmonijos, vaidmenų, bendravimo, pralaidumo, jausmingumo ir pritaikomumo.

1. Sukibimas: Tai yra viena iš svarbiausių šeimos dinamikos aspektų, nes tai apibūdina emociniai ryšiai, kuriuos nariai užmegzti tarp jų. Panašiai laikoma šeimos narių sąjunga, kuri suteikia jiems priklausymo ir vienybės jausmą, per meilės internalizavimą, vienas kito susidomėjimą ir dalijantis vertybėmis bei įsitikinimais. Sanglaudos taip pat gali būti apibrėžta kaip fizinė ir emocinė šeimos sąjunga, skirta spręsti skirtingas situacijas. Visa tai leidžia stabilumą sveikam visų narių augimui.
2. Harmonija: Būtent tada, kai yra supratimo tarp namų ūkio narių ir jis išreiškiamas dialogu, vertybėmis ir principais.
3. Komunikacija: Jie apibrėžiami kaip šeimos narių sąveika ir leidžianti kultūros ir socializacijos procesą. Tai daro įtaką socialinių įgūdžių ugdymui.
4. Pralaidumas: Tai atspindi šeimos atidarymo lygį į skirtingus kontekstus, kuriuose jie gali būti įterpti. Taigi šeima, turinti pralaidumą ar ne.
5. Effilyvumas: Tai susideda iš malonumo ar nemalonumo, lydinčio reakciją į aplinkos dirgiklius.
6. Vaidmenys: Kiekvienas šeimos narys atlieka vaidmenį ir tam tikras funkcijas bei atsakomybę, dėl kurių deramasi branduolyje.
7. Pritaikomumas: Tai yra šeimos sugebėjimas pakeisti galios, taisyklių ir vaidmenų santykių struktūrą, kai situacija ją verta. Tai yra, tai šeimos sistema, kuri yra lanksti ir gali pakeisti.

Nefunkcinėse šeimose klimatas, sukuriamas namuose Mokymasis nepilnametis.

Šeima, kuri yra nefunkcionali, paprastai sukuria žmones neigiamais meilumais, kurie tempiami suaugusiųjų gyvenime, o tai Ateityje ji turi darbo ir socialinių padarinių. Štai kodėl tai yra taip pat svarbu.

Weismmano asocialus požiūris testas

Bibliografija

• López Mero, Patricia, Barreto Pico, Asunción, Endoza Rodríguez, Eddy Rigoberto ir Del Salto Bello, Max Walter Alberto. (2015). Mažos akademinės studentų ir šeimos disfunkcionalumo rezultatai. Medisanas, 19(9), 1163-1166. Gauta 2021 m. Liepos 28 d.SLD.Cu/Scielo.Php?scenarijus = sci_arttext & pid = s1029-30192015000900014 & lng = es & tlng = IS.
• Gutiérrez-Saldaña, p., Camacho-Calderón, n., & Martínez-martínez, m. L. (2007). Savarankiškas, šeimos funkcionalumas ir paauglių mokykla. Pirminė priežiūra, 39(11), 597–603.
• Lanche Torres, L. Į. (2015). Šeimos disfunkcionalumo poveikis septintos klasės pagrindinio išsilavinimo mokyklai.
• Plaktukas, d. D. Tiek. (2017). Šeimos disfunkcionalumas ir jo poveikis akademinėms rezultatams. Verslumo dvasia, 1(4), 1-15.