Keli intelekto istorinė įvadas II

Intelektą per visą istoriją tyrė keli autoriai ir buvo kreipiamasi iš skirtingų teorijų ir nuomonių. Kiekvienas indėlis daugiau ar mažiau prisidėjo. Tokiu būdu, Mes artėjame.

Kaip matėme straipsnyje „Keli intelektai: istorinis įvadas I“, tokie autoriai kaip Galtonas, Binetas, Cattellas, Goddardas, Termanas, buvo pagrindiniai intelekto istorijoje intelekto istorijoje. Kiekvienas prisidėjo prie to, kas, jo manymu, buvo sėkmingesnė ir palaipsniui auga šią koncepciją, kuri šiandien išlieka tyrimų šaltinis.Bet mes negalime išgyventi kažko kitų svarbių žvalgybos istorijos etapų.

Turinys

• Pagrindinis momentas: Pirmasis pasaulinis karas ir armija
  • Alfa ir beta
• W. Krokas Scottas ir dar vienas pažanga link kelių intelektų
• Europa
• Po karo
  • Nuo Standford-Binet iki Weschesler-Beelvue žvalgybos skalės
• Klasikinis intelekto požiūris
  • Žvalgybos teorijos, orientuotos į asmenį
  • Kur visą šį laiką buvo kognityviniai psichologai?
  • Intelekto teorijos, orientuotos į kontekstą
  • Interaktyvios intelekto teorijos
  • Jeanas Piagetas
  • Vygotsky
• Bibliografija

Pagrindinis momentas: Pirmasis pasaulinis karas ir armija

Pirmasis pasaulinis karas buvo psichotechnikos istorijos etapas. Pirmą kartą specialios žinios apie psichologiją ne moksliniuose tyrimuose buvo pritaikytos praktiškai (Goundlach, 1998).

Kokį vaidmenį padarė psichologija armijoje? Robertas Mearnsas Yerkesas (1876–1956), APA prezidentas, sutelkė JAV psichologiją tarnauti armijai. Šis faktas buvo pagrindinis visuomenės pripažinimo protinių testų ir psichologijos judėjimo elementas.

1917 m. Balandžio 21 ir 22 d APA patarimas nusprendė sukurti dvylika komitetų, skirtų organizuoti psichologijos ir psichologų indėlį į karą.

Yerkesas padarė psichologijos skyrių, sukurtą Nacionalinė tyrimų taryba. Šis organizmas mėgavosi tokia šlove ir patikimumu JAV prezidentas.Uu Woodrow Wilsonas pateikė jam atsakomybę už mokslininkų koordinavimą karo konflikte. Yerkesas buvo išrinktas komiteto, skirto įdarbinimo egzaminui, prezidentas. Bet tai, kas buvo „Yerkes“, paremtas kareivių įdarbinimais?

Alfa ir beta

Yerkesas buvo eugenistas ir gynė paveldimą modelį, todėl jis manė, kad geriausias būdas, kuriuo psichologai turėjo padėti armijoje Nurodykite psichologinius sutrikimus turinčius dalykus. Tokiu būdu jis paskyrė psichologus atsakingiems už Identifikavimo intelekto trūkumas, nervų nestabilumas, psichopatinės tendencijos ir savikontrolės trūkumas (Camfield, 1969).

Po sunkių ir intensyvių diskusijų apie tai, kokius testus, kuriuos reikia naudoti norint įdarbinti kariuomenę. Buvo sukurti du testai: Alfa testai ir Beta testai. Jis Alfa testas buvo skirta Angloperis įdarbina Ir tai sudarė 8 subtestai, kurie įvertino bendrą kultūrą, aritmetiką, kalbą, praktinį sprendimą ir kt.

Jis Beta testas Tai buvo skirta neraštiniams ir nevandeninėms kalboms, kurias sudarė labirintai, geometriniai galvosūkiai, figūros, geometrinės konstrukcijos (Zeiner ir Drucker, 1988).

Psichologų tikslas yra tas. Taigi, Šis testas tapo eugeninio judėjimo instrumentu.

W. Krokas Scottas ir dar vienas pažanga link kelių intelektų

Walteris Dill Scottas (1869–1955) manė, kad „Yerkes“ priešprieša, o jo psichologijos ir intelekto samprata yra daug arčiau daugialypio intelekto modelio.

Nors Yerkesas suprato intelektą kaip įgimtą, Scottas tam tikra prasme apibrėžė jį lankstus ir kintantis, atsižvelgiant į jų praktinius tikslus. Tačiau ši teorija nebuvo pamėgta kaip Yerkes, kuri ją apibūdino kaip „mažą akademinį“, nes jis teigė, kad jis atsitraukia nuo mokslinio požiūrio, kurio siekia psichologija.

Kita vertus, Scottas netikėjo, kad psichologas turėjo dirbti su gydytoju (kaip jis tikėjo Yerkesu), bet tai Skotas buvo suinteresuotas nustatyti asmenų, kurie padarė juos tinkamus užimti pareigas, savybes.

Scottas taip pat prisidėjo. Jos funkcija labiau priminė Žmogiškųjų išteklių darbas, kiekvieno asmens įvertinimas pagal savo CV, kad jų intelekto įvertinimas.

Scottas pritaikė darbuotojų, kurie vyko Carnegie instituto taikomosios psichologijos skyrius. Jis taip pat parengė klausimynus, kad nustatytų įdarbinimo įgūdžius, susijusius su galimomis karinėmis užduotimis. Taip pat buvo įvesti standartizuoti testai, siekiant įvertinti gebėjimą atlikti specifines užduotis.

Tarp „Yerkes“ ir Scotto darbo psichologija po karo stipriai pasirodė ir pasiruošė pritaikyti savo instrumentus vertinimui, diagnozei ir klasifikavimui naujoms sritims.

Europa

Europos psichologijos tikslas buvo tas pats - išdėstyti žemėlapyje ir pranešti apie save. Tačiau procedūra buvo šiek tiek kitokia. Europoje buvo stebimi konkretūs tyrinėjimai, o ne vertinimai kolektyviniu lygiu. Be kitų testų, Europoje jie buvo:

• Karinės transporto priemonės vairuotojo egzaminas.
• Užkandžių gabumų testai ir oro stebėtojai.
• Fonometrijos ir fotometrijos tarnybos testai.
• „Radiotelegrafista“ testai.
• Ginklų bandymai.

"Specialistų pasirinkimas derinant reakcijos laiko matavimą su modeliavimu per realios situacijos prietaisus, galų gale atsidurs Europoje, kur tai taptų psichoteknos paradigma". -Gundlachas-

Po karo

Karas padėjo psichologiją į švietimą ir darbo vietą. Žvalgybos testai pradėjo džiaugtis labai garsia šlove ir pripažinimu, bet ne tik šiais, bet ir tokiais testais kaip atranka, klasifikacija, mokymas ir reabilitacija. Šis aspektas atkreipė dėmesį į verslo sritį ir pradėjo reikalauti psichologų, kad būtų galima pasirinkti savo darbuotojus.

"[Karas] buvo nuostabi galimybė parodyti psichologijos vertę žmogiškųjų išteklių valdymo srityje". -Nendrės-

Svarbus žingsnis buvo „Yerkes“, „Thondike“, „Terman“, „Whipple“ ir „Haggerty“ asociacija Nacionalinis žvalgybos testas, kad per 20 -ies metų ji būtų taikoma maždaug septyniems milijonams Amerikos moksleivių. 30 -ies metų šie testai jau buvo švietimo politikos dalis ir jų tikslai buvo šie (Morawski, 1984):

1. Nustatykite studentų įgūdžius ir galimybes palengvinti geresnį pritaikymą.
2. Nustatykite deviantus, kuriems reikėjo specialiojo išsilavinimo.
3. Padėti skatinti ir klasifikuoti.
4. Profesinė ir švietimo orientacija.
5. Įvertinkite efektyvią švietimo praktiką ir aplinką.

Nuo Standford-Binet iki Weschesler-Beelvue žvalgybos skalės

„Standford-Binet“ skalė dominavo per pirmuosius XX amžiaus dešimtmečius, Bet netrukus Testai Davidas Wechsleris (1896–1981) pradėtų rimtą konkurenciją iki kažkokio, Pakeiskite juos tapdami labiausiai panaudotais testais klinikinėje ir mokyklų kontekste. Pirmoji versija pasirodė 1939 m Wechsler-Bellevue žvalgybos skalė su tikslu įvertinti Intelektiniai procesai paaugliuosesubjektai ir suaugusieji. 

Intelektas yra „globalus asmens gebėjimas veikti individualiai, mąstyti racionaliai ir veiksmingai susidurti su savo aplinka“. -Wechsleris-

Autorius apžvelgė pirmąją testo versiją ir ten sekė jis paruošė šias skales:

• 1949 m. Jis sukūrė „Wechsler Intelligence“ skalę vaikams (WISC). Taikoma vaikams nuo šešių iki šešiolikos metų.
• 1955 m. Jis sukūrė „Wechsler“ suaugusiųjų žvalgybos skalę (WAIS). Mastelis vyresniems nei šešiolika metų.
• 1963 m. Vaikams nuo ketverių iki šešerių metų.
• 1974 m. Jis apžvelgė WISC ir išsiaiškino „Wechsler“ žvalgybos skalę vaikams „Revice“ (WISC-R).

Klasikinis intelekto požiūris

Sternbergas ir Dettermanas (1986) išskiria tris intelekto metodus:

1. Asmens orientuota.
2. Orientuotas į kontekstą.
3. Asmens ir konteksto sąveika.

Žvalgybos teorijos, orientuotos į asmenį

Tarp intelekto teorijų, orientuotų į asmenį, kurį randame Psichometrinės intelekto teorijos. Ką tai sudaro? Į sugebėti išmatuoti psichologinį žmogaus aspektą atliekant kiekybines procedūras. Taigi psichometrinis intelekto tyrimas grindžiamas trimis taškais (Stenberg ir Berg, 1992):

1. Intelekto pobūdis analizuojamas tiriant individualius skirtumus, susijusius su tam tikromis kognityvinėmis užduotimis.
2. Tokie metodai kaip koreliacija ar faktorių analizė suteikia reikiamos informacijos apie intelekto gebėjimų struktūrą.
3. Matavimo instrumentai turi būti sukonstruoti ir tinkamai patvirtinti, nes jie yra lemiami tiriant intelektą.

Asmens orientuotose teorijose taip pat randame Intelekto kognityvinės teorijos. 70 -ųjų pabaigoje prasideda faktorių analizės kritikos judėjimas ir pakyla požiūris.

„XXI amžiaus pradžioje kognityvinė psichologija yra platus sritis, susijusi-

Kognityvinė teorija gina tai, kad intelekto funkcionavimo procesai yra tiek išorinės, tiek interjero informacija. Žmogus pradeda būti vertinamas kaip „Informacijos procesorius“, rinkti išorinius ir vidinius duomenis ir juos apdoroja, sukuria šios informacijos vaizdavimą ir atitinkamai veikia. Procesai būtų skirti geriau prisitaikyti prie artimiausios aplinkos.

Visas šis informacijos apdorojimas praeina tarp stimulo ir atsakymo. Žmogus gauna stimulą, atlieka visą psichinę operaciją ir siūlo atsakymą. Psichinė veikla tarp stimulo ir atsako reikštų Informacijos manipuliavimas, šios informacijos tobulinimas ir transformacija.

Tokiu būdu, nors faktoriaus pozicija bandė apibūdinti intelektą ir ją įvertinti, Kognityvinė pozicija norėjo eiti toliau ir buvo suinteresuota ištirti, kaip veikia procesas.

Kur visą šį laiką buvo kognityviniai psichologai?

Matyt, tik 1974 m. Kongrese, vykusiame Pitsburge, kai kognityvinė psichologija iš tikrųjų nesidomi intelektu. Nuo šio momento informacijos procesas naudojamas kaip teorinė sistema, siekiant paaiškinti ir apibūdinti pažinimo procesus, kuriais grindžiamas „intelektualus elgesys“. Kognityvinė psichologija pabrėžtų individualius skirtumus, o ne matuojant intelektą.

Jos tikslas buvo aiškus, apibrėžti pagrindinius psichologinius procesus, tokius kaip dėmesys, mokymas.

Martín (2007), Skirtumas trys intelekto gebėjimų kognityvizmo srovės:

1. Intelekto identifikavimas su Protinis greitis.
2. Aukštesni psichiniai procesai Jie atsiranda dėl pagrindinių psichinių operacijų.
3. Intelektas atitinka aukštesnės eilės psichinius procesus Pagal požiūrį aukštyn.

Intelekto teorijos, orientuotos į kontekstą

Civera, Tortosa y Vera (2006):Kontekstas ar kontekstas reiškia situacinę ar netiesioginę aplinką, kuri suteikia vertę ar prasmę faktų ar fizinių, socialinių, psichologinių, kultūrinių, politinių ar bet kokio tipo faktų ar įvykių rinkinį. […] Jie yra sudėtingi, dviprasmiškos ir besikeičiančios erdvės, kuriose įvyksta žmogaus veikla “.

Šios teorijos kalba apie psichosocialinį žmogaus aspektą, apie jų sąveiką su aplinka, tiek darbo, tiek šeimos, švietimo ir kt. Nors radikaliausi kontekstiniai psichologai intelektą įtraukia į socialinio ir (arba) kultūrinio pobūdžio reiškinį. Tai yra, tai nebėra vidinis, o išorinis elementas (Berry, 1981).

"Neįmanoma suprasti intelekto nesuprantant kultūros: Iš esmės kultūra lemia intelekto pobūdį ir nustato, kas turi tam tikrą intelekto lygį, klasifikuojant ir priskyrimo procesus". -Sternbergas ir Dettermanas-

Interaktyvios intelekto teorijos

Šios teorijos gina asmens ir jo konteksto sąveiką plėtojant savo intelektą. Šiose pozicijose išsiskiria du autoriai: Jean Piaget ir Lëv Semionovith Vygotsky.

Jeanas Piagetas

Jeanas Piagetas (1896–1980) yra nepažymėtas tiek psichometrinio intelekto aspekto, tiek eksperimentinio. Kai abejojama Vera ir Tortosa (2006), geriausia suprasti Piaget klausia savęs: „Kaip gyvos būtybės prisitaiko prie įvairių aplinkų ir kokie yra mechanizmai, kurie leidžia tokią adaptaciją įmanoma?"

Piaget daugiausia dėmesio skiria brandos procesas. Pagal tai yra apie tai Raskite pusiausvyrą tarp paties asmens ir konteksto reikalavimų. Taip pat svarsto procesą asimiliacija išorinės tikrovės ir dar vienas apgyvendinimas Nuo mūsų struktūrų iki aplinkos. Žmogus linkęs „Harmoninė artikuliacija“ jos dalių, tai yra, Visos dalys, sudarančios žmogų, koordinuoja viena su kita, kad galėtų efektyviai sąveikauti su aplinka.

Pavyzdžiui, kai naujagimiui pavyksta koordinuoti savo vaizdinę sistemą su savo klausos sistema, galima sakyti, kad jis žengė žingsnį į priekį savo brendimo procese ir gali efektyviau bendrauti su aplinka ir veikti kaip visuma.

„Rievinė reakcija“ Jį sudaro neribotas mechanizmo funkcionalumas, tokiu būdu Sukuriamos naujos asimiliacinės formos, kol nepasieks loginio intelekto Tai siekia žmonių gilių objektų žinių.

"Pusiausvyros veikla yra dialektika tarp materijos ir gyvenimo, ir tai yra evoliucijos variklis". -Piaget-

Piaget gynė poziciją Interakcionistas Kadangi jis svarstė santykį tarp subjekto ir objektų, pagrindiniu jo teorijos aspektu.

Vygotsky

Lëv Semionovith Vygotsky (1896–1934) kultūrą laiko pagrindiniu individualaus vystymosi veiksniu veiksniu. Daugiausia dėmesio skiriama sociokultūriniams aspektams, susijusiems su aukštesnių psichinių procesų vystymuisi, ypač tiems, kurie leidžia mokytis.

„Žmogus sukuria kultūrą ir joje per ją vystosi kaip tokia. Kalba yra pagrindinė priemonė, leidžianti visą šį procesą “. -Vygotsky-

Taigi, Vygotskio susirūpinimas sukasi apie sąmonę kaip reiškinį, kurį sukelia istoriniai ir kultūriniai įstatymai, ir aplink kalbą, kaip socialinį elementą, dėl asmens ir jo aplinkos sąveikos rezultatas.

Vera (1995), apibendrina Vygotskio idėjos septyniose:

1. Labai išsivysčiusi nervų sistema yra vienintelis dalykas, kurį vaikas apdovanotas, kai jis gimsta.
2. Nervų sistemoje yra asociacijų ir tai yra tie, kurie pirmaisiais gyvenimo metais nukreipia tiesioginį psichinį gyvenimą.
3. Socialinė struktūra, susidurianti su biologine struktūra. Iš dialektinio šių dviejų tikrovių susidūrimo žmogaus psichika gimė.
4. Šiuo metu kyla lemiamos vaiko minties tendencijos ir keičia jo pažintinę struktūrą, nors elgesio kryptis vyks iš užsienio.
5. Bendrovė veikia asmenį naudodama išorinius (instrumentus) ir vidinius įrankius (ženklus) - abu manipuliuojami.
6. Per kalbą sukuriama manipuliacinė originalios psichikos funkcija.
7. Naudojant įrankius nuo vyro nuo tiesioginio reagavimo į savo aplinką ir atstumia jį nuo realybės, tokiu būdu jis gali suplanuoti elgesį ir jį įgyvendinti pagal tikslus.

Nepraleisk: Keli intelektas: III ĮVADAS ISTORINIS ĮVADAS

Bibliografija

1. Berry, J. W. (1981): Kultūros sistemos ir kognityviniai stiliai, m. P. Friedmanas, J. P.
   Das ir n. O'Connor (red.), Intelektas ir mokymasis. Niujorkas, plenumas.
2. Campfield, t. (1969). Karo psichologai: Amerikos psichologijos ir
   Pirmasis pasaulinis karas. PhD disertacija. Teksaso universitetas Austine.
3. Civera, c. ir tortosa, f. (2006). Apibendrinant. Į f. Tortosa ir c. Civera
   (Red.), Psichologijos istorija (485-507). Madridas: McGraw-Hill.
4. Gundlach, h. (1998). Taikomosios psichologijos plėtra Vidurio Europoje (389-
   397). Į f. Tortosa (koordin.), Šiuolaikinės psichologijos istorija. Madridas: McGraw Hill.
5. Martín, m.L. (2007). Istorinė ir konceptuali santykių analizė
   Intelektas ir protas. Daktaro disertacija. Malagos universitetas.
6. Morawski, J. (1984). Piktnaudžiavimas psichologinėmis žiniomis formuojant politiką:
   Amerikos patirtis. Otava: Kanados mokslo taryba.
7. Sternbergas, r. J., ir dettermanas, D. K. (Red.). (1986). Kas yra intelektas?
   Šiuolaikiniai požiūriai į savo pobūdį ir apibrėžimą. Norwood, NJ: eBlex.
8. Sternbergas, r. J. ir Berg, c. (1992). Intelektinis vystymasis. Niujorkas: Kembridžas
   University Press.
9. Vera, J.Į. (devyniolika devyniasdešimt penkių). „Socialinė istorinė mokykla ir eksperimentinis-genetinis metodas:
   Aukštesnių psichologinių funkcijų tyrimai Sovietų Sąjungoje. Į f. Tortosa, c. Civera ir c. Calatayud. Psichologijos istorijos praktika. Valencia: Promolibro.
10. Vera, J. Į. ir tortosa, f. (2006). Tarpukario laikotarpio frankofono psichologija.
    Į f. Tortosa ir c. Civera (koordinuoti.), Psichologijos istorija (315-327). Madridas: McGraw-
    HILL.
11. Zeidner, J. Ir Druckeris, į. (1988). Elgesio mokslas armijoje. Korporatyvinė istorija
    Armijos tyrimų institutas. Jungtinių Valstijų armijos elgesio ir socialinių mokslų tyrimų institutas.