Asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu, 3 taškai, norint pabrėžti

Yra tam tikrų asmenybės veiksnių, susijusių su neigiamu akademiniu elgesiu, ir tai svarbu tada tai žinoti, Reikia sukurti apsauginius veiksnius, kad mokiniai galėtų gerai mokytis mokykloje.

Asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu.

Šiandien emocinės ir elgesio problemos, su kuriomis gyvena studentai.

Tėvams tai taip pat yra iššūkis Kai jie turi vaikų, kurie neatitinka savo lūkesčių arba kurie turi spektaklį, kuris nesilaiko savo pastangų.

Turinys

• Asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu
• Kiekvienas studentas turi savo savybes
• Kokie yra asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu?
• Visi netinkamai dalijasi rūpesčiu
  • Bibliografija

Asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu

Tarp asmenybės veiksnių, susijusių su neigiamu akademiniu elgesiu, verta pabrėžti studentų, turinčių emocinį ir elgesio lygį, atvejį.

Na, šiems studentams didžiąja dalimi keičiasi pažintinis, psichomotorinis ir emocinis vystymas.

Šie studentai, konkrečiai.

Sugebėti suvokti, ar studentas kelia problemą, yra keli veiksniai, kuriuos galima pastebėti, pavyzdžiui, trukmė, intensyvumas ir dažnis, su kuriais vyksta žlugdantis elgesys.

Kiekvienas studentas turi savo savybes

Svarbu išvengti visų studentų, kurie yra tos pačios kategorijos studentai, Na, jo elgesio, pažintinės ir emocinės savybės skiriasi mokyklos lygmeniu.

Deja, mokyklos dažnai skiria mokymą vaikams, kurie paskiria „normalius“ ar „vidutinius“, ir neparodo lėtumo ar nukrypimų.

Bet, Tai, kas iš tikrųjų pasiekiama, yra tai, kad vaikai nutolsta nuo šio „vidutinio“ Apskaičiuota, kad jiems gresia nesėkmės mokykloje ar patiria mažą rezultatą.

Kokie yra asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu?

Asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu.

Tačiau mokykloje taip pat yra specifinių aplinkybių, kurios gali būti įtrauktos į šiuos rizikos veiksnius, tokius kaip mažos veiklos lūkesčiai, mokymo išankstiniai nusistatymai ir administracijos personalas, trūksta noro pakeisti mokymo programą, struktūrą, organizacinį klimatą, be to mažai galimybių modifikuoti mokymo strategijas tinkamesnėmis.

Šiuo atžvilgiu reikia pabrėžti keletą punktų, tarp kurių yra:

1. Pripažinimas, kad emociniai procesai yra susiję su mokymu, dėmesiu ir atmintimi;
2. Psichosocialinė patirtis neatsiejama nuo emocinio vystymosi;
3. Tiek asmeninė tapatybė, tiek asmenybė turi grynai emocingą pobūdį.

Šiuo metu realybė rodo, kad yra daugybė moksleivių, turinčių labai žemą rezultatą, ir kad, be to, jie turi emocinių ir elgesio sutrikimų.

Realybė taip pat atvirai, kai tai atskleidžia Šie studentai neturi profesionalios pagalbos, kurią jie vertina, Net ne mokyklos kontekste.

Kai tai galima patvirtinti, kad elgesio, atlikimo ir emocinio, kai ignoruojamos, problemos, sukelia sunkumų mokantis studentų, kad paveiktų mokytojus, kurie jaučiasi be išteklių, kai keičia savo studentų elgesio ir emocinę tvarką.

Šie asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu Jie taip pat gali paveikti mokytojus, kurie gali patirti nerimą ir nusivylimą Kai jie turi susidurti su studentais, turinčiais šių sunkumų.

Be to, reikėtų pažymėti, kad tam tikrais atvejais problema yra paslėpta, nes pripažinimas ją gali būti laikoma švietimo sistemos nesėkmių priėmimu, be to, kad mokykla neturi pasirengimo išspręsti nepatogumų.

Visi netinkamai dalijasi rūpesčiu

Įrodymai taip pat rodo, kad tiek mokytojai, tiek tėvai turi netiesioginių susirūpinimą keliančių problemų dėl elgesio pokyčių studentui.

Bet, Pasirinkimai, kuriuos reikia iškelti, negali būti nei perdėti, nei sumažinti problemą, Kadangi šie rūpesčiai yra blogesni, kai jie susimaišo su tėvų ir mokytojų įtampa, įniršiu ir nusivylimu.

Kita vertus, asmenybės veiksniai, susiję su neigiamu akademiniu elgesiu. Kad galų gale, Studentas gali jaustis sumišęs.

Šie vaikinai paprastai katalogizuojami kaip „vaikas, kuriam gresia mokykla nesėkmė“, „vaikas, kuriam gresia žemo našumo rizika“, „socialiai ir ekonomiškai paveiktas vaikas“, „vaikas nepalankioje padėtyje“, „hiperansinis vaikas“, „vaikas, turintis emocinę sutrikimą“ "," Nerimo vaikas "," drovus vaikas "," vaikas, turintis depresinį sutrikimą ", tarp kitų begalinių kvalifikacijų.

Bet tiesa yra ta Tai yra studentai, turintys elgesio ir mokymosi sunkumų, turinčių etiologiją, kuri gali būti psichinės ar organinės kilmės. Taigi, pagal šiuos kvalifikacinius asmenis - daug kartų netikslią - elgesio sutrikimus, sindromus, be kitų klinikinių nuotraukų, todėl reikalingas tikslus požiūris.

Mokyklos motyvacija ir pasirodymas

Bibliografija

• Enriquez Guerrero, C. L., Saugi Cardona, į. M., & Tovar Cuevas, J. R. (2013). Rizikos veiksniai, susiję su mažais akademiniais rezultatais Bogotos moksleiviuose.
• Jadue J., Gladys. (2002). Psichologiniai veiksniai, linkę į mažą našumą, nesėkmę ir mokyklos nebaigimą. Pedagoginiai tyrimai (Valdivia), (28), 193–204. https: // www.Scielo.CL/Scielo.Php?scenarijus = sci_arttext & pid = s0718-07052002000100012 & lng = in & nrm = ISO & tlng = in
• López Mero, P., Barreto Pico, į., & Del Salto Bello, m. W. Į. (2015). Mažos akademinės studentų ir šeimos disfunkcionalumo rezultatai. Medisanas, 19 (9), 1163-1166.
• Ortega, f. R. F., Mendoza, J. V., & Ballestas, L. F. F. (2014). Psichologiniai veiksniai mokyklų paaugliams, turintiems žemą akademinį rezultatą: depresija ir savęs vertinimas. Susitikimai, 12 (2), 35–47.