Fonetinis ar dislalijos sutrikimas

Fonetinis ar dislalijos sutrikimas yra kalbos sutrikimas, kuriam būdingas Kalbos garsų tarimo sunkumai. Žmonės, sergantys dislalija.

Turinys

• Dislalijos ženklai
• Pradžios ir sutrikimo kursas
• Fonetinio sutrikimo ar dislalijos įvertinimas
• Gydymas nelabai
  • Netiesioginiai gydymo pratimai
  • Tiesioginio gydymo pratimai
  • Bibliografinės nuorodos

Dislalijos ženklai

Dislalijos ženklai gali skirtis atsižvelgiant į asmenį ir gali būti akivaizdesni kai kuriuose konkrečiuose kalbos garsuose. Kai kurie dažniausiai pasitaikantys „Dyslalia“ požymiai yra šie:

1. Sunkumai ištarti konkrečius garsus: Dislalijai sergantiems žmonėms gali būti sunku pasakyti tam tikrus kalbos garsus, tokius kaip „R“, „S“ arba „Z“. Jie gali praleisti ar pakeisti garsus arba jiems sunku juos tinkamai gaminti.
2. Sunkumai išdėstyti sudėtingus garsus: Žmonėms, turintiems dislaliją. Pavyzdžiui, jiems gali būti sunku pasakyti žodžius, kuriuose yra „PL“ arba „TR“.
3. Kalbėti nesuprantamas ar nesuprantamas: Žmonės, sergantys dislalija.
4. Sunkumai išmokti naujų žodžių: Žmonėms, turintiems dislaliją.
5. Sunkumai efektyviai bendrauti: Žmonėms, turintiems dislaliją.

Gali būti patikimas praleidimas, o rimčiausiais atvejais kalba gali tapti visiškai nesuprantama. Paprastai garsus, kurie nėra tariami. Tie, kurie dažniausiai turi tarimo sunkumų, yra: r - rr - s - l. Taip pat gali pasirodyti, kad sunku ištarti simfonus ir garsų tvarkos pokyčius (pvz.,.: saulė).

Dislalija gali pasireikšti skirtingomis formomis ir sunkumo laipsniais ir gali būti susijusi su kitais kalbos ir kalbos sutrikimais, tokiais kaip disleksija, dėmesio deficito sutrikimas ir hiperaktyvumas (ADHD) arba autizmo spektro sutrikimas (TEA).

Dislalija gali turėti įtakos kalbos ir bendravimo vystymuisi ir gali turėti įtakos asmens savęs vertei ir socialinei sąveikai. Todėl svarbu kuo greičiau diagnozuoti ir gydyti dislaliją.

Pradžios ir sutrikimo kursas

Dislalija gali atsirasti vaikystėje, paprastai Nuo 3 iki 6 metų, kai vaikai pradeda ugdyti savo kalbos ir kalbos įgūdžius. Kai kuriais atvejais dislalija gali būti pagrindinės sveikatos būklės, pavyzdžiui, klausos problemų ar kalbėjimo motorinės funkcijos, rezultatas, tačiau daugeliu atvejų priežastis nežinoma.

Dislalijos ženklai gali būti akivaizdesni, kai vaikas pradeda mokytis kalbėti, ir gali būti sunkumų tariant tam tikrus kalbos garsus, tokius kaip „R“, „S“ arba „Z“. Laikui bėgant dislalija gali paveikti vaiko kalbos ir bendravimo vystymąsi, o tai gali turėti įtakos jos sugebėjimui efektyviai bendrauti ir socialiai bendrauti.

2% - 3% vaikų nuo 6 iki 7 metų turi vidutinį ar sunkų fonetinį sutrikimą, tačiau lengvų sutrikimų formų paplitimas yra daug didesnis.

Augant vaikui, dislalijos sunkumai gali keistis ir pasireikšti skirtingai. Pavyzdžiui, vaikas Jums gali būti sunku išmokti naujų žodžių ir išdėstyti sudėtingus garsus, tokių kaip priebalsių deriniai ir atvirkštiniai skiemenys. Be to, dislalija gali turėti įtakos vaiko savęs vertei ir pasitikėjimui, ypač jei patiriate sunkumų mokykloje ir socialinėje situacijose.

Tiek pradžia, tiek kursas daugiausia priklauso nuo gravitacijos. Didesnis sunkumas, ankstesnis aptikimas ir sunkumas atsigauti yra didesnis. Bent jau gravitacija, aptikimas vėliau, tačiau prognozė yra geresnė. Švelniais atvejais atsigavimas paprastai būna spontaniškas. Neapsoliuojamais atvejais aptikimas paprastai atliekamas, kai vaikas pradeda ikimokyklinio ugdymo klases, kur atrodo, kad sunkumai, be to, yra įmanoma palyginti jį su savo bendraamžiais.

Tai gali būti siejama su priežastiniais veiksniais, tokiais kaip klausos ar struktūriniai trūkumai (Palatino plyšys, frenulumas ir kt.), neurologiniai sutrikimai arba pažintinis deficitas, tačiau 2,5% ikimokyklinio amžiaus vaikų turi nežinomos kilmės fonetinį sutrikimą.

Fonetinio sutrikimo ar dislalijos įvertinimas

Fonetinio sutrikimo ar dislalijos įvertinimas reiškia išsamų vaiko kalbos ir kalbos įgūdžių įvertinimą, siekiant nustatyti sunkumų tariant kalbų garsų tarimą. Vertinimą turi atlikti kalbos ir kalbos sutrikimų specialistas, pavyzdžiui, kalbos ir kalbos terapeutas.

Įvertinimą gali įtraukti keli testai ir veikla, skirta įvertinti konkrečius vaiko įgūdžius, tokius kaip gebėjimas ištarti konkrečius garsus, gebėjimas išdėstyti sudėtingus garsus ir sugebėjimas efektyviai bendrauti socialinėse situacijose. Kai kurios veiklos ir testai, kurie gali būti naudojami vertinime, apima:

1. Skamba bendras vertinimas: Šis vertinimas reiškia, kad vaikas paprašys ištarti skirtingus garsus ir žodžius, kad būtų galima įvertinti jų sugebėjimą teisingai išdėstyti garsus.
2. Priimtinos ir išraiškingos kalbos įvertinimas: Šis vertinimas reiškia vaiko sugebėjimo suprasti ir vartoti kalbą įvertinimą skirtingose ​​socialinėse situacijose.
3. Spontaniškas kalbos vertinimas: Šis vertinimas reiškia vaiko stebėjimą kalbant socialinėje situacijoje ir įvertinti jų sugebėjimą efektyviai bendrauti.
4. Žodyno vertinimas: Šis vertinimas reiškia, kad vaiko žinios apie skirtingus žodžius ir jų sugebėjimą išmokti naujų žodžių įvertinti.

Kai vertinimas bus baigtas, kalbos terapeutas ir kalba gali sukurti individualizuotą gydymo planą, kad patenkintų specifinius vaiko poreikius ir patobulintų jų kalbos ir kalbos įgūdžius. Gydymas gali apimti konkrečius pratimus, kaip pagerinti garsų tarimą, tarimo modelių naudojimą ir žodžių skaitymo ir rašymo mokymus, be kitų metodų.

Gydymas nelabai

Dislalijos gydymas gali apimti kalbos ir kalbos terapiją, tai yra Dėmesys kalbų garsų tarimo tobulinimui ir kalbos bei bendravimo įgūdžių tobulinimui. Terapija gali apimti specifinius garsų kūrimo pratimus, tarimo modelių naudojimą ir žodžių skaitymo ir rašymo mokymus. Be to, gydymas gali apimti šeimos dalyvavimą ir artimą asmens aplinką, kad sustiprintų ir praktikuotų terapijoje išmoktus garsus kasdienėse situacijose.

Netiesioginiai gydymo pratimai

• Kvėpavimo takų
  • Jokios medžiagos ir su medžiaga
• Atsipalaidavimas
• Psichomotor
  • Kūno schema; Variklio koordinacija; Pusiausvyra: gilus jautrumas ir kūnas
• Suvokimas ir erdvinė orientacija
  • Artimiausios erdvės vaikui organizavimas
  • Poslinkis erdvėje
  • Erdvės organizavimas išorinio pasaulio atžvilgiu
  • Erdvinis objektų santykis tarpusavyje
  • Grafinis erdvės vaizdavimas
  • Kosmoso organizacijos žaidimai
• Suvokimas ir laikina orientacija
  • Pagrindinių laikinųjų elementų įgijimas
  • Santykių supratimas laiku
• Ritmas
  • Ritminiai judesiai; Ritmas, susijęs su jungtimi
  • Suvokimas ir klausos diskriminacija
  • Garsų diskriminacija; Fonemų; Žodžių ir frazių audibilizavimas
  • Buco-Facial
  • Kalbos pratimai; Lūpų; Iš žandikaulio

Tiesioginio gydymo pratimai

• Pakeistų fonemų artikuliaciniai pratimai
• Ritmo naudojimas norint automatizuoti teisingą jungtį
• Išmoktų garsų pakartojimas
• Nukreipta išraiška
• Spontaniška išraiška

Bibliografinės nuorodos

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Vaikų dislalijos: vertinimas ir gydymas. Piramidės leidimai.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dislalija: kalbos sutrikimas vaikystėje. Čilės pediatrijos žurnalas, 86 (4), 240–247.
• Castillo-ojas, s. (2014). Vertinimas ir intervencija į „Illalia“: teorinių pagrindų ir praktinių taikymo priemonių peržiūra. Neurologijos žurnalas, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dislalijos: paveiktas žodinis bendravimas. „Aljibe“ leidimai.
• Vicente, J. (2014). Dislalijos: daugiadalykis požiūris. Piramidės leidimai.