Neigiamas Pigmaliono poveikis talentingiems vaikams

 „Mokytojas, kuris nieko nežino apie studento ankstyį."

Tai idėja, kuria grindžiamas neigiamas Pigmaliono efektas.

Turinys

• Talento neatpažįstamo pasekmės
• Teisingo intelekto gebėjimų įvertinimo svarba
• Ką daryti, kad būtų išvengta neigiamo Pigmaliono efekto
  • Nuorodos

Talento neatpažįstamo pasekmės

Kai kurie tyrimai parodė, kad tik 10–20% vaikų, turinčių didelius pajėgumus. Šis skaičius antriniame cikle padidėja geriausiais 50% atvejų.

Tiek daug Šeima, kaip mokytojai. Matyt, jei tėvai ir mokytojai vertina vaiko sugebėjimus, tai yra tai, kas iš tikrųjų yra, vaikas bus linkęs jį pasireikšti tik per numatomas ribas. Šis pavojus yra didesnis sociokultaliai nepalankioje padėtyje esančiose šeimose ir šeimose, kurios mažai domisi savo vaikų raida.

Kompanionų grupė, kuriai vaikas taip pat daro nereikalingą įtaką šiam reiškiniui. Didelės talpos berniukas ar mergaitė neturėtų perpildyti grupės taisyklių, baudų už jį atmetant.

Teisingo intelekto gebėjimų įvertinimo svarba

Svarstydamas apie neigiamą Pigmaliono efektą, „Terrassier“ priduria tai Vaikas paaiškina savo atstovavimą sau pagal įvaizdį, kurį atspindi aplinka, negalintis atpažinti savo sugebėjimų. Tai bus intelekto slopinimas, susijęs su jausmu, kad kiekviena intelekto išraiška yra kaltės šaltinis.

Taigi tai, kad svarbu atlikti teisingą vertinimą ir emocines pasekmes, kurias vaikas turi aukštus pajėgumus, vaiko samprata turi mokytoją, kuris dirba su juo, nes jis tiesiogiai naudingas jam jūsų savarankiškumui. Mokytojas, kuris nieko nežino apie studento ankstyvumą, lauks, kol jis veiks tik normalų efektyvumą ir paskatins jį dirbti gerokai mažesniu nei jo pajėgumu.

Ką daryti, kad būtų išvengta neigiamo Pigmaliono efekto

Šiuo metu centrai, skirti lydėti ir skatinti vaikus, turinčius aukštus pajėgumus, yra nustatyti kaip tikslai:

1. Pasiūlykite vaikui tolerantišką aplinką, leidžiančią jiems išreikšti savo skirtumus ir žinoti apie juos.
2. Grupuokite šiuos studentus praturtinimo kursuose, kad atsakytumėte į jų poreikius ir pomėgius ir išlaikytumėte motyvaciją mokytis.
3. Mokyklos pritaikymas didelės pajėgumo mokiniams.

Aukštas intelekto lygis daugiausia nėra išlaikomas visą gyvenimą. Tai turėtų būti sustiprintas studijų elgesys ir valia mokytis iš studento. Mokyklos egzistavimas negali būti pateisinamas be šios klasės pedagoginio pagrindo.

Visų tendencijų autoriai sutinka pasakyti, kad mokymo įstaigos paprastai nesugeba suteikti vaikui išsilavinimo pagal jų poreikius.

Vaikams gresia pavojus Priprasti dirbti pagal savo galimybes Ir praleisti klasės valandas svajojant.

Berniukai ir mergaitės, turinčios aukštus pajėgumus. Turėkite didesnį intelekto gebėjimą, taigi ir greitesnį psichinį funkcionavimą, negarantuoja vienodai pažengusio socialinio, emocinio ir asmeninio tobulėjimo.

Nuorodos

Pérez, l. Ir Domínguez, P. (1997 m. Martín, c. (Red.), Perdėta problema ir intervencija. Valladolido universitetas.

Pérez, l. Ir Domínguez, P. (2001): pagreičio įvertinimo skalė. Madridas: ICCE.

Rodríguez de la Torre, m. Ir. (2003) Sustabdykite mokyklos nesėkmę. 100% smegenų. Barselona. „Grijalbo“ redakcija.

Terrassier, J. C. (1985): „Desinchony“: Netaisyklinga vystymasis, Freeman, J. Per daug aktyvūs vaikai: psichologiniai ir pedagoginiai aspektai. Xxi-santillana klasė. Madridas.