Šeima ir socialinė vystymasis vaikystėje

Turinys

• Sociokultūrinė įtaka šeimos struktūroje
• Šeima ir socializacija
  • Šeimos vaidmuo
• Psichosocialinė plėtra
  • Socialinis pažinimas
  • Vaidmenų plėtra
  • Įtaka lyčių vaidmenims
• Moralinė vystymasis

Sociokultūrinė įtaka šeimos struktūroje

Vaikai vystosi ne vakuume, o savo šeimos, kaimynystės, bendruomenės, šalies ir pasaulio kontekste. Vaikai gauna savo tėvų, brolių ir kitų giminaičių įtaką; draugų ir kolegų; kitų suaugusiųjų su tais, kurie susisiekia, ir mokykla, Bažnyčia ir grupės, kurioms jie yra dalis. Juos daro įtaką žiniasklaida; bendruomenės ir nacionalinių lyderių, kultūros, kurioje jie auga, ir net dėl ​​dalykų, kurie vyksta pasaulyje. Vaikai iš dalies yra socialinės įtakos produktas.

Šeima ir socializacija

Šeimos vaidmuo

Mes galime apibūdinti šeimą kaip „bet kurią žmonių grupę, sujungtą su santuokos, kraujo, įvaikinimo ar bet kokių išraiškingų seksualinių santykių ryšiais, kuriuose (1) žmonės dalijasi įsipareigojimu intymiuose ir tarpasmeniniuose santykiuose, (2) nariai apsvarsto jo tapatybę Kaip svarbus grupei, ir (3) grupė turi savo tapatumą.

Tėvų konkurencija ir šeimos atmosfera

Ne visi tėvai daro teigiamą įtaką savo vaikams ir negali sukurti teigiamos ir sveikos šeimos aplinkos, kurioje jų vaikai gali augti. Tėvų psichologinis prisitaikymas, tėvystės stilius ir jų santuokos kokybė yra veiksniai, turintys įtakos emocinei brandai, socialinei kompetencijai ir vaikų pažinimo vystymuisi.

 Psichologinis tėvų pritaikymas

Kai tėvai atskleidžia vaikus dėl didelio pykčio lygio, rezultatas yra didelis emocionalumas ir elgesio reaktyvumas vaikams.

Psichologiškai sveiki tėvai labiau daro teigiamą poveikį savo vaikų vystymuisi.

Santuokinė kokybė

Santuokos santykių kokybė taip pat prisideda prie vaikų koregavimo ir vystymosi ir daro įtaką elgesio problemoms, kurias jie kelia plačiu amžiaus intervalu.

Tėvystės modeliai:

• Autoritarinis
• Leistinas
• Subalansuotas

Šeimos su vienu tėvu

Vaikai, augantys šeimose su vienu tėvu, ypač tais, kurių motinos niekada nebuvo vedę, turi žymiai didesnę tikimybę gyventi žemiau skurdo ribos. Jie taip pat turi didesnę tikimybę, palyginti su vaikais, gyvenančiais abi. Be to, didesnė tikimybė parodyti emocines ar elgesio problemas. Dažniausios sveikatos problemos yra avarijos, sužalojimai ir apsinuodijimas.

Psichosocialinė plėtra

Draugystės vystymasis su bendraamžiais yra vienas iš svarbiausių vaikų socialinės raidos aspektų. Psichosocialinio vystymosi procese visi normalūs vaikai išgyvena keturis etapus:

• Autoališkumas: Kūdikio ir prenatalinis vystymosi etapas, kuriame patys yra vaikų interesai, malonumai ir pasitenkinimas. Šiame etape jie gali palinkėti kitų kompanijos, tačiau jie groja vienas šalia jų, o ne su jais.
• Kūdikių heterosocialumas: Nuo 2 iki 7 metų vaikai ieško kitų kompanijos, nepaisant sekso.
• Homosocialumas: Nuo 8 iki 12 metų, kai jie mokosi pradinėje mokykloje, jie mieliau žaidžia su kitais tų pačių vaikų vaikais, bet ne seksualiniais tikslais, o draugystei ir kompanijai.
• Paauglių ir suaugusiųjų heterosocialumas: Nuo 13 metų ir vyresnių, arba paauglių ir suaugusių. Paaugliai berniukai ir mergaitės pradeda formuoti poras, dauguma pradeda mandagumą.

Socialinis pažinimas

Socialinis pažinimas yra gebėjimas suprasti socialinius santykius. Vaikuose yra gebėjimas suprasti kitus, jų mintis, emocijas, socialinį elgesį ir apskritai jų požiūrį.

Būtina žinoti, ką kiti žmonės galvoja ir jaučiasi, kad suprastų ir užfiksuotų juos su jais.

Žemiau yra Penki Spelmano plėtros etapai:

0 etapas

Nediferencijuota egocentrinė stadija (nuo 0 iki 6 metų). Iki maždaug 6 metų vaikai negali aiškiai atskirti savo pačių socialinės situacijos aiškinimo ir kitų požiūrio; Jie taip pat negali suprasti, kad jų suvokimas gali būti neteisingas.

1 etapas

Diferencijuotos ar subjektyvios perspektyvos įsigijimo etapas (nuo 6 iki 8 metų). Vaikai supranta, kad kiti gali turėti kitokią socialinę perspektyvą, tačiau jiems sunku suprasti jų požiūrio priežastis.

2 etapas

Savaime suprantamas ar įgijimo mąstymo etapas Abipusės perspektyvos (nuo 8 iki 10 metų). Vaikas ugdo abipusę sąmonę, supranta, kad kiti turi kitokį požiūrį iš savo ir kad jie taip pat supranta, kad jis turi savo požiūrį.

3 etapas

Abipusės perspektyvos įsigijimo etapas arba trečiasis asmuo (nuo 10 iki 12 metų). Vaikai gali pamatyti savo partnerio perspektyvą, savo partnerio perspektyvą ir prisiimti trečiojo neutralaus asmens perspektyvą.

4 etapas

AN -TIKROS IR SOCIALINĖS PERŽIŪRĖS (nuo paauglystės iki suaugusiųjų gyvenimo) stadija). Jaunimas pripažįsta, kad yra grupės perspektyva, požiūris, kuris atsispindi socialinėje sistemoje.

Vaidmenų plėtra

Lyčių vaidmenys yra išorinės vyriškumo ar moteriškumo išraiškos socialiniuose scenarijuose; Tai, kaip mes elgiamės ir galvojame, kaip vyrai ir moterys yra mūsų seksualiniai vaidmenys.

Seksualinius vaidmenis formuoja trys svarbūs, biologinės, pažintinės ir aplinkos įtakos.

Įtaka lyčių vaidmenims

• Biologinis. Jei ovulę apvaisina sperma, nešiojanti X chromosomą, moteris bus sumanyta, tačiau ją apvaisina sperma, nešanti chromosomą, o vyras bus sumanytas. Chromosomų derinys yra pradinis veiksnys, kontroliuojantis lyties vystymąsi. Žanro vystymasis taip pat gauna sekso hormonų įtaką. Testosteronas yra vyriškas hormonas, kurį išskiria sėklidės, o estrogenas yra moters hormonas, kurį išskiria kiaušidės.
• Kognityvinė teorija Tai rodo, kad tapatumas su seksualiniu vaidmeniu kyla iš žanro, kognityviai priskirto vaikui nuo gimimo ir vėliau jį priimdamas, kai jis auga. Gimimo lyčių priskyrimo metu daugiausia atliekama remiantis lytinių organų tyrimu. Ši lyčių priskyrimas daro įtaką viskam, kas nutinka vėliau.
• aplinkosaugininkai Priežastis skirtingai. Jo nuomone, vaikas mokosi seksualiai apibūdinančio elgesio taip, kaip jis mokosi bet kokio kito elgesio: už atlygio ir bausmių derinį, indoktrinaciją ir kitų stebėjimą bei imitaciją. Suteikti vaikams konkrečius žanro žaislus daro didelę įtaką profesiniams rinkimams. Tie žaislai palenkia berniukus būti mokslininkais, astronautais ar futbolininkais, o mergaitės - slaugytojos, mokytojai ar aeromozos.

Moralinė vystymasis

Moralinis sprendimas

Svarbiausius pradinius šiuo atžvilgiu tyrimus atliko Piaget, kuris pabrėžė moralinio sprendimo raidą kaip laipsnišką pažinimo procesą, kurį skatina augantys socialiniai ryšiai su vaikais augant.

„Piaget“ darbas vystosi keturiuose skyriuose. Pirmajame skyriuje analizuojamas vaikų požiūris į žaidimo taisykles, kai jie žaidžia marmurą. Antrasis ir trečiasis praneša apie vaikų istorijų pasakojimo rezultatus, reikalaujančius, kad jie priimtų moralinius sprendimus remiantis pateikta informacija. Paskutiniame skyriuje apžvelgiamos jos išvados, susijusios su socialine psichologija.

Moralinis elgesys

Moralinis sprendimas yra gėrio ir blogo pažinimas.

Moralinė motyvacija yra noro elgtis teisingai, jausmų intensyvumas, susijęs su teisingumu. Kitas aspektas, moralinis slopinimas, yra noro jėga ar jausmas nedaryti to, kas neteisinga. Moralinis elgesys priklauso ir nuo teigiamos moralinės motyvacijos, ir nuo slopinimo jėgos prieš neteisingą.

Būtina, kad tėvai ir kiti už jų priežiūrą atsakingi žmonės skatintų vaikus priimti atsakomybę už gedimus ir tuo pat metu didžiuotis savo sąžiningumu. Be to, suaugusieji gali skatinti savęs vertinančių jausmų vystymąsi, kurie integruoja vaikų mąstymą ir veiksmus. Bausmė gali išmokyti baimės padaryti ką nors blogo, tačiau samprotavimas gali padėti vaikams norėti elgtis teisingai, nes jie jaučiasi gerai apie save.

Arielis Delgado