Kognityvinė vystymasis vaikystės kalba ir emocijose

Vaikai gali bendrauti ilgai, kol galės vartoti šnekamuosius žodžius. Paieškos refleksas rodo sugebėjimą maitinti krūtimi ir valgyti. Skirtingi verksmo tipai rodo diskomfortą, skausmą ar nuovargį. Neverbalinė kūno kalba apima pozos, veido išraiškas, atsipalaidavimą ar raumenų įtampą, judėjimą, ašaras, prakaitavimą, drebėjimą ar šokiruojimą. Įspėjimo tėvai išmoksta interpretuoti šiuos kūno ženklus ir suteikti jiems tinkamą prasmę.

Todėl kalba reiškia tik vieną iš komunikacijos metodų, nors tai yra svarbiausia, nes tai leidžia žmonėms keistis informacija, idėjomis, požiūriu ir emocijomis.

Galų gale, tūkstančiai žodžių kalba yra veiksminga priemonė, skirta bendrauti kitiems, neribotą kiekį informacijos, minčių, idėjų ir jausmų.

Turinys

• Kalbos elementai ir taisyklės
• Kalbos raidos teorijos
  • Yo. Biologinė teorija
  • II: Mokymosi teorija
  • Iii. Kognityvinė teorija
  • Iv. Interakcijos teorija
• Kalbos vystymosi sekos
  • Prieš -linguistinį laikotarpį
  • Pirmieji pasakojami žodžiai
  • Du žodžiai išmetimai
  • Telegrafinė kalba
  • Maldos
• Emocinis vystymasis
  • Prisegtukas
• Pasitikėjimas ir saugumo plėtra
  • Vaikų pasitikėjimo ir saugos plėtros reikalavimai
  • Kai kurios nepasitikėjimo ir nesaugumo priežastys
• Temperamento skirtumai
  • Asmenybė ir temperamentas
  • Temperamento komponentai ir modeliai
• Savęs, savarankiškumo, savimonės ir savęs vertės vystymasis

Kalbos elementai ir taisyklės

Norėdami atlikti savo funkcijas, kalboje yra baigtinis elementų rinkinys, kuris naudojamas pagal taisyklių rinkinį. Tarp pagrindinių kalbos elementų yra fonemos, morfemos, sintaksė ir gramatika, semantika ir pragmatika.

• Fonemos: Apatinis garso vienetas kalba.
• Morfemos: Apatinis vienetas, turintis kalbinę prasmę.
• Sintaksė: Kalbos gramatinės taisyklės.
• Semantika: Žodžių ir maldų prasmė.
• Pragmatika: Praktinis kalbos vartojimas bendraujant su kitais įvairiuose socialiniuose kontekstuose.

Kalbos raidos teorijos

Yo. Biologinė teorija

Biologinė teorija (žinoma kaip nativistinis požiūris) sako, kad vaikas paveldi polinkį mokytis kalbos tam tikrame amžiuje.

II: Mokymosi teorija

Mokymosi teorija leidžia manyti, kad kalba įgyjama kaip bet koks kitas elgesys, imituojant, kondicionuojant, susiejant ir sustiprinant.

Iii. Kognityvinė teorija

Kognityvinė teorija pabrėžia idėją, kad kalba vystosi iš psichinių vaizdų, tai yra, tai yra tiesioginis kognityvinės raidos rezultatas. Piaget (1926) teigė, kad vaikai sudaro psichinę schemą, kuriai tada taikomos kalbinės etiketės.

Iv. Interakcijos teorija

Interakcijos teorija pabrėžia panašią biologinio brendimo svarbą ir aplinkos įtakos bei kalbos vystymosi patirties vaidmenį.

Kalbos vystymosi sekos

Prieš -linguistinį laikotarpį

• Crullos: Pirmasis vokalinis išmetimas, kurį sukėlė kūdikiai.
• Burbimas: Skiemens, kuriuose yra balsių ir priebalsių derinių, išmetimas.

Pirmieji pasakojami žodžiai

• Holofrazės: Paprasti žodžiai, kuriuos kūdikiai naudoja įvairioms reikšmėms perduoti.

Du žodžiai išmetimai

• DUOTAI: Du žodžiai išmetimai.

Telegrafinė kalba

• Kelių žodžių, kurie lemia prasmę, išmetimas.

Maldos

Iš 2 su puse 4 metų vaikai naudoja sakinius, kuriuose yra keli žodžiai (nuo 3 iki 5 žodžių), kurių kiekvienas turi subjektą ir predikatą bei nedaug gramatinių klaidų.

Emocinis vystymasis

Prisegtukas

Priedas yra jausmas, kuris vienija Tėvą ir jo sūnų; Tarp jų egzistuoja emocinis ryšys, noras palaikyti ryšį per fizinį artumą, liesti, žiūrėti, šypsotis, klausytis ar kalbėti.

Šio prisirišimo formavimasis yra labai svarbus visam vaikų vystymu. Vaikai, kuriems pavyksta suformuoti tą prisirišimą, yra mažiau drovūs ir slopinami santykiuose su kitais; Jie gali tobulėti su kitais vaikais, broliais ir kitais vaikais už šeimos ribų. Vaikai pradeda identifikuoti, mėgdžioti ir mokytis iš žmonių ar artimiausių žmonių, ir būtent tiems kontaktams, kurie iš jų sužino, ko visuomenė tikisi; Šie santykiai tampa asmenybės mokymo ir charakterio pagrindu.

• Keli priedai. Vaikai gali sukurti glaudžius prisirišimus daugiau nei vienam asmeniui. Tai, kad vaikai gali sudaryti kelis priedus, dar nereiškia, kad žmonės, atsakingi už savo priežiūrą, gali nuolat keistis. Svarbus prisirišimo plėtros veiksnys yra bendras dialogas, vykstantis tarp tėvų ir vaiko.
• Konkretūs priedai. Vidutiniškai tik 6 ar 7 mėnesiai, kai prisirišimai formuojami tam tikriems žmonėms. Prieš šį amžių vaikai dėl atskyrimo netrukdo, jis yra svarbus, pavyzdžiui, hospitalizavimas ar nepilnametis, pavyzdžiui, tai, kad motina palieka kambarį.

Pasitikėjimas ir saugumo plėtra

Erickas Eriksonas pasiūlė, kad vaikystėje formuojamas „gyvybiškai svarbios asmenybės akmuo“, nes vaikas sąveikauja su tėvais ar kitais žmonėmis, atsakingais už jų priežiūrą. Šis kertinis akmuo yra pasitikėjimo pagrindas tiek. Jei šie poreikiai nebus patenkinti, vaikai tampa nepasitikimi ir nesaugūs.

Vaikų pasitikėjimo ir saugos plėtros reikalavimai

Norint vystytis pasitikėjimui ir saugumui, būtina patenkinti daugybę reikalavimų:

• Gauti tinkamą maistą. Chroniškai alkanas vaikas tampa nerimą keliančiu vaiku.
• Kūdikiai gali pakankamai čiulpti.
• Gauti glamones ir fizinį kontaktą.

Kai kurios nepasitikėjimo ir nesaugumo priežastys

• Tėviškas nepriteklius.
• Įtempimas.
• Bauginančios patirties poveikis
• Kritikai.
• Per didelis apsauga.
• Per didelis indulgencija.

Temperamento skirtumai

Asmenybė ir temperamentas

Psichologai daro įtaką asmenybei ir temperamentui. Asmenybė yra bendra asmens fizinių, psichinių, emocinių ir socialinių savybių suma.

Temperamentas reiškia pagrindines, santykinai nuoseklias, įgimtas nuostatas, o tai yra pagrindinė ir modifikuojama didžiąją dalį elgesio.

Temperamento komponentai ir modeliai

Autobusai ir Plmenas (1984) kaip temperamento elementai nurodė tris bruožus:

• Emocingumas, kurį sudaro emocinių reakcijų intensyvumas.
• Antrasis bruožas yra veikla, kurios pagrindiniai komponentai yra ritmas ir energingumas.
• Trečiasis bruožas yra socialumas, kuris yra pirmenybė buvimas su kitais, o ne vieni.

Savęs, savarankiškumo, savimonės ir savęs vertės vystymasis

• Savivoka. Savarankiškumo vystymasis reiškia, kad vaikas pradeda suprasti savo atsiskyrimą nuo kitų žmonių ir kitų dalykų.
• Autonomija. Eriksonas teigia, kad pagrindinė psichosocialinė užduotis, kurią reikia atlikti nuo metų iki 2 metų, yra autonomijos vystymas.
• Atskyrimas ir individualizavimas. Kūdikiai pamažu kuria atskirą aš nuo motinos. Kūdikiai vis dar priklauso nuo motinos, tačiau, kai jie ugdo didesnį fizinį ir psichologinį atskyrimą, jiems reikia pasiekti pusiausvyrą tarp priklausomybės priklausomybės konflikto, kartu ugdant savęs jausmą.
• Savarankiškumo ir savęs konceptas. Kai vaikai pradeda ugdyti tikrą supratimą, jie taip pat pradeda apibūdinti save, ugdyti savo sąvoką, sukurti tapatumą. 3 metų asmeninės savybės yra apibrėžtos vaikiškomis prasme ir paprastai yra teigiamos ir perdėtos. "Aš esu greičiausias koridorius". Pradinės mokyklos viduryje dauguma vaikų pradeda kurti realistiškesnę koncepciją.
• Savęs nuoroda ir savęs efektyvumas. Savarankiška nuoroda yra susijusi. Savarankiškumas vadinamas mūsų efektyvumo įvertinimais. Tai ne tiek susijusi su mūsų tikraisiais įgūdžiais ir veiksmingumu, kad susidoro. Bandura (1986) pasiūlė, kad tyrimas, kurį vaikai daro iš asmeninio veiksmingumo, atsiranda iš keturių pagrindinių šaltinių.
  • Pirma, savęs efektyvumas priklauso nuo asmeninių laimėjimų ir nuomonės, kad vaikas turi tų laimėjimų.
  • Antra, savaiminis efektyvumas kilęs iš dalies palyginimo, kurį vaikas daro su kitais.
  • Trečia, savęs efektyvumui taip pat turi įtakos įtikinėjimas.
  • Ketvirta, savęs efektyvumui įtakos turi asmens suaktyvinimo lygis.
• Savivertė Tai yra glaudžiai susiję su savikoncepcija ir savęs efektyvumu. Kai vaikai suvokia savo vertę, įgūdžius ir pasiekimus, ar jie turi teigiamą ar neigiamą savo viziją apie save?, Kiekvienas turi jaustis mylimas, kaip ir kiti, priimami, vertinami, pajėgūs ir kompetentingi. Savęs vertė yra tai, kaip vaikai jaučiasi dėl savęs. Yra keturi pagrindiniai savęs vertės šaltiniai: vaiko emociniai santykiai su tėvais, jų socialinė kompetencija, su klasės draugais, intelektualine pažanga mokykloje ir visuomenės bei bendruomenės požiūriai į juos.

Arielis Delgado